初中物理《压强》教案.pdf

该【初中物理《压强》教案 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中物理《压强》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。初中物理《压强》教案。
【教材分析】
本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章知识结构
的核心,也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些
自然现象中经常用到,也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知
识的基础。所以本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程
标准理念,体现以探究式学习方式和合作学习方式,强调实验的重要
性。在教学过程中贯彻从生活走向物理,从物理走向社会的理念;采
取分析现象,找出原因,提出猜想,实行实验验证猜想的研究方法,
从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
【教学目标】
(一)知识与技能
1、理解压强的概念;
2、理解压强的大小与哪些因素相关;
3、能够用压强公式实行简单的计;
4、了解增大和减小压强的主要方法。
(二)过程与方法
1、通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念;
2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式,掌握控制
变量法;
3、通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数
据、总结概括的水平。
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
(三)情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于
观察生活等科学技能和科学素养。
【教学重点】
探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。
【教学难点】
通过探究实验,学习下定义的科学方法。
【教法学法】
对于压强的概念的引入采用教师启发式教学;对于压强的影响因素和
定义采用探究式教学;对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方
法;对于增大和减小压强采用自主学习的方式。
【教具准备】
教师准备:投影机、沙子、小桌、砝码
学生准备:压力小桌、沙子、砝码共16组
【教学过程】
一、压力作用效果
复习提问:力的作用效果;压力
从生活走向物理:
师:出示图片(略):(1)小姑娘站在雪地里,对雪地有压力,双脚
入雪里;一大陷人利用雪橇站在雪地里,对地面也有压力,却几乎没
有入雪地;陷(2)用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,
用的力越大,入陷越深;(3)用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
尖扎进桌面。(4)吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡
皮泥
师:用物理的语言描述这些事例,找出这些事例中所包含的共同特
征?(学生思考回答,教师引导提出:相同之处,都有压力产生,都
产生了作用效果)
师:请同学们分析这些现象的相同点和不同点?(学生思考回答,教
师引导提出:不同之处,压力的作用效果、力的大小、受力面积等不
同)
师:谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题?(学生思考回答,
教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素相关?)
(说明:此环节的安排,充分体现从生活走向物理的新课程理念,培
养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述水平;使学生掌握通
、分析等思较维方式实行探究提问的技能。)
二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
:师:那么,压力的作用效果和哪些因素相关呢?请说出你
的理由。(学生回答:压力大小,受力面积大小)
师:压力的作用效果的大小可能跟这些因素相关,我们要研究跟其中
一个因素的关系采用什么研究方法?
生:控制变量法
设计实验:师:如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受
力面积等变量?
(说明:教师边启发边演示完成任务,设计实验要解决三个问题:显
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
示什么,如何显示?控制什么,如何控制?改变什么,如何改变?通
过这样的程式化的锻炼,可使学生有目的、有方法的实行实验设计,
提升课堂效率。)
生:用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块
上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

(说明:要充分体现学生的主体作用,把实验完全放给学生,能够充
分培养学生的探究水平,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。)
,教师追问:如何控制压
力不变和受力面积不变的?
:压力的作用效果跟压力的大小和受力面积相关,我们物
理学中用压强表示压力的作用效果。板书:压强:表示压力的作用效
果。
三、压强及压强的计算
师:把三块砖放在桌面上,已知每块砖重10N,一块立放,立放底面
积为50cm2;两块叠起平放,平放时,底面积为200cm2。请同学们判
断哪组砖对桌面的压强大?生:讨论并回答。(教师提示:我们使
如何比较物体速度的?)
师:总结比较压强大小时即不能够只比较压力,也不能够只比较受力
面积,应比较单位面积上的压力最方便,所以我们用单位面积受到的
压力表示压强。
板书:物体单位面积上受到的压力叫做压强
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
(说明:采用启发引导的方式实行教学,让学生体会下定义的研究方
法。)
师板书并讲授:公式:p=F/S公式中各个符号的意义:p表示压
强,F表示压力,S表示受力面积;单位1帕斯卡=1牛顿/平方米
1Pa=1N/m2
师:请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。
生:在练习本上完成并实行全班的交流。
四、怎样增大或减小压强
师:由p=F/S可知,增大或减小压强得思路有哪些?
生:增大或减小压力,增大或减小受力面积。
师:阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强
得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强?我们分别采用了什么
方法?
(说明:学生阅读并回答,此环节体现从物理走向社会的新课程理念)
五、当堂练习
,某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰
面即将破裂,他应采取的措施是()




。
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
(1)锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨,为什么?
(2)背书包为什么要用宽而扁的带,而不用细绳?
(3)啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙,这对它的生存为什么特别重要?
假如尖喙变钝了,它还能够成为森林医生吗?
六、小结:
(1)本节课你学到了什么?(2)我们主要采取了几种研究问题的方
法?(3)在研究问题时,采取了几种思维程序?
(说明:小结不但要总结知识,更重要的是将本节课研究问题的方法
及思维程序提炼出来,学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中
的作用,从而实现教学的真正目的。)
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!