家园共育 (3).doc

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施行挫折教育中家长易犯的两个错误;
错误一:家长不帮孩子总结败因
粘先生:在社区举行的宝宝才艺比赛中,最终只有三个小朋友获奖,、表情严肃,我们当家长的也是如此。后来有个女孩扁着嘴小声抽泣,接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况,我们只能抚慰孩子:“没关系,输就输吧,得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。"(精品文档请下载)
专家:
孩子为比赛输了而哭并非坏事,既是情绪的自然发泄,也是一种争强好胜、“输就输吧,没关系”,否那么会助长他无所谓的心态,而是应该帮助他分析失败原因,认识到自己的缺乏,才能让孩子有收获。
错误二:家长把想法强加给孩子(精品文档请下载)
冯女士:在幼儿园举行的公开课上,很多孩子并不想发言,小手偶尔抬起一点又立即放下,再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头,用期待的眼神要求孩子尽快发言,于是孩子不得不勉强举手。(精品文档请下载)
专家:
家长首先必须改变自己的观念,不要把想当然的想法强加在孩子头上,给孩子更多项选择择,让他(她)做喜欢的事情,真正从内心去激发抗挫才能,知道跌倒了该如何爬起来.
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挫折教育的四个阶段挫折
教育不能一蹴而就,家长们应该分为四个阶段循序渐进地对孩子进展“治疗"。
第一阶段:培养孩子的信任感。适用年龄:0~1岁,低幼阶段。
孩子的挫折教育在出生后就应该开场。这个阶段的孩子需要家长格外的照顾和养育,家长应该积极的和孩子建立安康的亲子关系,让孩子对家人及环境产生美妙的信任感觉,为和孩子的沟通打下根底。(精品文档请下载)
第二阶段:培养孩子的生活自理才能。适用年龄:1~3岁,、行走了,在确保安全的前提下,让他自己独立去完成,不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子动作开展的同时也是心理的不断开展完善。孩子稍大后,可以让他试着料理自己的生活,在自理的过程中可以培养孩子的自信心,并迁移到以后的生活和交往中去。(精品文档请下载)
第三阶段:培养孩子心理的独立性。适用年龄:3~5岁,幼儿园阶段。
平时我们总会教育孩子要助人为乐,并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情,却给予过多帮助的话,。
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第四阶段::5~6岁,学前阶段.
孩子步入课堂后,传统的教育重视数理逻辑和语言表达才能,但这仅仅是学习的一个层面,更重要的是要培养他的求知欲,独立考虑和解决问题的才能。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底,这就是他在考虑问题的表现,此时,家长应该耐心解答,即使是自己答复不出来的问题,也不要怕丢面子,可以和孩子一起查阅书籍、进展试验来讨论.(精品文档请下载)
真正的挫折教育要注意6点
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有些家长会带宝宝参加一些打着“挫折教育”旗号的训练营的活动,经受所谓的“挫折教育”。那么让我们来看看心理学家是如何解释挫折的:“挫折,是个人从事有目的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能满足时的一种消极的情绪状态"。,,所以我不认为他们真能起到作用。(精品文档请下载)
生活中的许多挫折往往出如今不经意间。只有经受得住那些突然降临的挫折的考验,才能说是“挫折教育”的成功。因此宝宝的“挫折教育”应在日常生活中潜移默化地进展,而不能通过某些活动来突击实现.
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2。挫折教育不是不提供任何帮助
遭受一些失败和挫折,并且依靠自己的才能去战胜它,就会为宝宝以后抑制更大的困难奠定根底。对于宝宝来说,有些挫折可能在成人看来微乎其微,但对他们来说那么是一种心理上的考验。比方宝宝摔倒了之后让他自己爬起来,,假设宝宝摔倒了,我们不去扶他,也没有任何表示,那么他将来就有可能变得比较冷漠。(精品文档请下载)
因此,在遇到类似问题时,我们不一定要袖手旁观,而是需要通过恰当的方式传递给他们一些摆脱困境、解决矛盾、抑制困难的方法.(精品文档请下载)
比方,看他摔倒了,我们可以根据他摔的程度来断定是否需要去扶他一把,而不可一概冷漠待之。有的时候,他不把摔跤当回事儿,我们也就不用去强调他摔了这事。有的时候,他明显摔痛了,我们不妨去扶他一把,帮他摸摸摔痛的地方。但是扶他的时候不要表现的大惊小怪,表达出我们的关心就可以了。这种帮助会带给他一种心理上的支持,他也因此从父母身上获得足够的心理能量,将来就会更加英勇的去面对各种挫折,并学会了以同样的方式去关心别人.(精品文档请下载)
假设宝宝能通过自己的力量完成一些活动,积累一些经历,宝宝就可以客观地认识自己的才能,从而产生一种欲望和信心。这样,在经历挫折时,宝宝就不会被所遇到的困难所吓倒。
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3。并非让宝宝经历的挫折越多越好
谁不希望孩子一生一帆风顺?但人生沉浮,岂能如我们所愿。孩子成长的过程从来都不缺乏挫折——想做某件事,但是才能达不到,因此需要依赖成人的帮助(最简单的,孩子小的时候,他甚至连冷暖饥饿的问题都无法自己解决);和小伙伴玩耍,自己的玩具无端端被更强势的宝宝抢走;上幼儿园、上学后挨老师批评或者某些事情做的很好,别的同学受到褒扬,而自己被老师“忽略”……,挫折教育的时机比比皆是,我们再也无需人为的给孩子制造时机去经受“磨难”。(精品文档请下载)
从另一个角度来说,挫折无论如何都是一种消极的情绪体验,过多的挫折,会使宝宝失去自信心,变得自卑和软弱,产生严重的挫败感、恐惧感,最后对目的失去兴趣,甚至导致某些心理疾病。(精品文档请下载)

不少父母认为挫折教育是宝宝长大以后的事情,因此舍不得让小宝宝受一丁点儿的委屈。实际上,,宝宝在长期潜移默化的教育中就会获得承受挫折的才能。比方,不要一味地以宝宝为中心,因为一旦环境变化,他就有可能由主角变为配角,甚至根本受不到重视。(精品文档请下载)
因此,让宝宝学习适应各种角色的转换,调整心态适应环境等等都是他成长过程中必不可少的训练内容。此外,延迟满足、让宝宝承担些力所能及的家务活等等(精品文档请下载)
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需要强调的是,,我们要更多地关注孩子的感受和情绪,一旦他有挫败感,就及时跟宝宝沟通,表达对他那种挫败感的理解。比方,宝宝因为某项要求没有被满足而伤心时,我们可以用简洁的语言表示理解,然后紧紧的抱着他,轻轻拍拍他的后背,,他的负面情绪也就很快平息下来了。(精品文档请下载)
挫折教育不可以封闭进展
要进步宝宝抗挫折的才能,最好多带他外出,多接触小伙伴。和同伴交往可以使宝宝发现和自己不同的观点,,宝宝就不可防止地经历一些挫折,如观点不一致,屈从于被指导的地位等,这样他就会在不断的磨练中学会如何和小伙伴友好相处和合作,从而更好地在同伴中保持自己的地位。另一方面,同伴之间的互相交流和指导,也可以帮助宝宝更好地抑制困难、解决问题,从而进步宝宝的抗挫折才能。(精品文档请下载)
6。挫折教育的重心在改变心态
抗挫折才能强弱和否,更多地取决于个人的心态。我曾经在屡次演讲中提到这样一个事实-假定你遭遇一场变故,兜里仅剩100元,,那么你就会想:“幸好我兜里还有100元。我留下10元,作为今天的生活费,其余90元投资(或者先留着备用,赶紧去找工作。实在暂时找不到工作,至少可以拾荒).。.。.。"之后,你就会利用这100元创造一个光明的将来。相反,倘假设你是一个很悲观的人,你就会这样想:“完蛋了,除了这100元,我一无所有了。要不了两天,我就连饭都没得吃,只有等死了。我怎么会落到这样的地步呢?”于是,在这样的悲叹声中,你就彻底倒下了。
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,假设父母能引导他看到这个事件背后积极的意义,再想方法去解决问题,并且,这个方法行不通,再想别的方法,那么,孩子在这样的引导下成长起来,他自然就会成长为一个勇于面对一切困难的坚强斗士。(精品文档请下载)