2023年课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见（2023年）.docx

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课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见3篇
【篇1】课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见
编号:sq115gh________
宿迁市教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称:初中生语文自主学习力量培育的讨论
课题类别:
立项
课题主持人:
葛修斌
工作单位:
宿豫区井头中学
组织鉴定单位:
宿迁市宿豫区教科室
鉴定方式:
会议评审
鉴定日期:
2023年11月25日
以下一、二、三项由课题主持人负责填写:
一、提交鉴定的成果主件、附件名目(请注明出版物或出版社)
二、成果的理论与实践价值概述(包含成果的社会效益)
三、课题组核心成员名单
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写:
四、专家组鉴定意见(通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此)
五、鉴定组成员名单及签名(通讯鉴定无需专家在此签名)
七、宿迁市教育科学讨论所终审意见
宿迁市教育科学讨论所制
宿迁市教育科学“十一五”规划课题变更申请表
注:1、假如是“个人课题”、“民办专项课题”,则必需将此表名称相应改为宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”变更申请表、宿迁市民办教育可持续进展战略讨论专项课题变更申请表。2、类别指“立项课题”或“青年专项课题”。
【篇2】课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见
省教育厅普教科研资助金工程
成果鉴定书
成果名称《农村小学校生本教育的实践与讨论》
成果完成单位市涪城区家镇小学
鉴定形式通讯鉴定
组织鉴定单位绵阳市教育科学研究所
鉴定日期2023年6月6日
省教育科学讨论所
填表说明
本成果鉴定书共十个栏目,请依据以下说明填写:
一、第一、二、三、四、五、八项由成果讨论单位填写;
二、第六项由组织鉴定单位填写,鉴定组成员签字;
三、第七项由鉴定组填写,鉴定组长签字;
四、第九项由组织鉴定单位填写;
五、第十项粘贴专家书面意见原件(或复印件)。已作会议鉴定,此页可空缺;
六、鉴定书一式六份(可复印);
七、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。
一、主要讨论人员
六、鉴定组成员
【篇3】课题成果鉴定书,课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书
文件排版存档编号:[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
编号:sq115gh________
宿迁市教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称:初中生语文自主学习力量培育的讨论课题类别:立项课题主持人:葛修斌工作单位:宿豫区井头中学组织鉴定单位:宿迁市宿豫区教科室鉴定方式:会议评审鉴定日期:2023年11月25日
以下一、二、三项由课题主持人负责填写:
一、提交鉴定的成果主件、附件名目(请注明出版物或出版社)一、主件
、附件
(课题讨论方案、年度工作规划)
(语文学习现状问卷调查、语文学表)
(专题讲座、讨论课的教学设计、讨论课的沟通记录
专家指导课题讨论图片、语文课外活动剪影
(课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书
教师发表的讨论论文、学生自主学习成果集)
(课题讨论总结、学生自主学习总结)二、成果的理论与实践价值概述(包含成果的社会效益)
(一)理论价值
我们培育学生的语文自主学习力量,是以活动为载体,注意创设自主学习的情景。课堂上,让每个学生积极主动参与到听、说、读、写各种活动中,动脑、动口、动手;
教师依据学生需求调整教学目标和内容,把课堂时间、课堂空间还给学生,把思维过程还给学生,鼓舞、指导学生在合作中解决问题。我们的课堂教学模式是①现代文阅读分析课以“疑”立意,根本步骤为:定标示疑———读练释疑———深研质疑———互动析疑;
②古诗文诵读赏析课以“读”立意,根本步骤为:诵读———疏读———悟读———回读;
③作文训练系列课以“悟”立意,根本步骤为:例文导读、读中悟标———作文导写、写中悟标———导评导改、改中悟标。在课外,开展校内外各种实践活动,为学生创设阅读的生动契机,搭建写作的生活平台。
(二)实践价值
学生自主学习意识明显增加。他们都有一个共识:“学习是我自己的事,自己要对自己负责任”。对语文学习有了深厚兴趣,积极主动投身于各种自主学习实践活动中,大语文学习观已渗入到每位学生的心间;
他们养成了良好的语文学习习惯,自主预习、复习,乐思善辩,勤翻工具书,博览群书、广泛摄取信息,自疑解疑;
学生能仔细分析自己的学习实际,确立自己的奋斗目标,制定出自己的学习规划,探究自己的学习方法,让自己始终处于一种学习的兴奋状态,随着学生语文自主学习力量的不断提高,自主学习已辐射到其它学科,辐射到班级治理、文体活动。
教师转变了教学观念,变“灌输式”、“一问一答式”为“启发式”,在引导上下功夫,重视学生的根本功训练和自主探究力量的培育。在实践中,很多教