幼儿园健康教育活动.doc

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安康是身体、心理和社会适应的健全状态,安康教育是以安康为目的,以卫生科学、体育科学为内容的教育,也是向幼儿进展保护自己身体和促进心理安康的教育。幼儿园安康教育分为身体保健和身体锻炼两部分。详细包含生活卫生习惯、饮食和营养、人体认识和保护、身体根本活动技能、根本体操练习、开展身体素质练习、保护自身安全等内容。
幼儿期是建立人的全面开展的身体素质和安康行为方式的关键期。幼儿知识经历匮乏,对自己的身体缺乏认识,独立生活才能、自我保护才能都比较差,假设成人可以为幼儿提供良好的保育和教育,那么有利于他们形成有益终身的安康教育。《纲要》中明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位”。作为一名幼儿老师,要关注幼儿的安康教育,促进幼儿安康成长。(精品文档请下载)
一、掌握幼儿安康教育的规律
幼儿安康教育有其特殊的规律。首先,幼儿对待安康的认识、态度和行为往往不一致,故幼儿安康教育具有一定的复杂性。英国安康教育专家柯斯特(G。Cust)曾用安康教育形式说明认识、态度和行为在安康信息和增进安康之间的作用,即教育者想方设法向受教育者传递安康信息,受教育者通过接收信息,掌握安康知识,形成积极的态度和信念,并付诸行动,,幼儿对安康的认识、态度和行为三者之间并不存在必然的因果关系。因此,在教育过程中,必须丰富幼儿的安康知识,改善幼儿对增进安康的态度,教给幼儿促进安康的方法,训练幼儿保持安康的行为,从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯。
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其次,在幼儿安康教育的过程中,要注意发挥安康教育的多种功能。幼教工作者要擅长通过身体锻炼活动,促进幼儿的全面开展。(精品文档请下载)
最后,在培养幼儿安康行为方式的过程中,有时和其针对某个幼儿,不如从改变幼儿群体的行为习惯入手。社会心理学家勒温()认为:不同的群体会对个体产生不同的影响;个体和群体之间常处于平衡状态,当这种平衡状态被破坏时,会引起个体的紧张,这种紧张刺激会促使个体通过努力和群体获得新的平衡。(精品文档请下载)
二、择适宜的教育方式和途径
《纲要》指出:“教育活动的组织和施行过程是老师创造性开展工作的过程。”幼儿安康教育注重幼儿将获得的知识和形式的态度化为良好的行为习惯,在组织方法上尚难找到一种效果最正确的固定的方法,故老师应当根据不同的安康教育内容和教育目的,遵循儿童身心开展的规律和学习特点,创造性地把握安康教育的策略。(精品文档请下载)

开放的环境指从心理、内容的选择、组织形式和方法上,给幼儿一个自由、宽松、愉悦、创造的开展空间。幼儿在和环境的互动中是通过自主的活动获得直接经历,并在发现问题过程中开展初步的理论才能,初步的创造才能。因此,从心理上给每个幼儿一个安全、平等、鼓励、理解、参和的时机,使我们的安康教育活动始终能充满生动、充满快乐、充满创意;让每个孩子在参和中“做一做”,去感受感悟教育而不是说教。在内容上尽量选择贴近幼儿生活的题材,让幼儿能把原有的积累和经历,自然地运用于活动之中去寻找新的发现,获得自信.(精品文档请下载)

幼儿通过感觉器官认识事物,区分事物的特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象,同时由于参加了身体动作,就更能激发幼儿的兴趣,,在小班“小小宴会”教育活动中,请幼儿看一看,猜一猜,尝一尝,使幼儿知道舌头能感觉各种味道,能根据人的表情说出食物不同味道,从而知道要保护我们的舌头。再如:中班的《预防龇齿》活动,由于有许多幼儿患有龇齿,让他们说说龇齿疼痛的感受,通过他们亲身讲述,使幼儿理解龇齿的危害和痛苦,从而懂得了要保护牙齿,养成每天早晚刷牙,睡前不吃东西的好习惯。(精品文档请下载)

反复练习一些根本动作和根本技能、安康行为和生活技能,从而加深理解,形成稳定的动作、:拍球、运球的根本技能;衣服的穿脱和整理;,形成初步的安康意识,促进安康行为的养成.
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,帮助幼儿掌握安康知识
由于幼儿知识经历、知识程度的限制,他们在生活中掌握的安康知识是片面的、零碎的,甚至是错误的,而正确的安康知识的获得直接关系到安康行为的形成。有一些安康教育内容是看不见、摸不着的,比较抽象的,幼儿难以承受。电教媒体作为一种现代化的载体,为幼儿园安康教育带来了活力。如:大班“食物的旅行"教育活动,由于消化器官是在我们的身体里,人不能用眼睛看到,因此,电脑就派上了用场。我们借助电脑动画,形象的再现了食物旅行的过程,使幼儿知道了食物在身体中经过的器官,食物是怎样消化的,并能理解“磨”“蠕动"“进入”等动词用在各消化器官的含义。再如大班的“跳动不停的心脏”,幼儿通过观察心脏模型,知道了心脏的大小,又在活动中感觉到心脏在不停息地跳动着。不少幼儿还发现心脏模型上有两根粗粗的管子,议论着两根管子的作用,这时老师借助电脑动画让幼儿看到了心脏中动脉血管和静脉血管是怎样工作的,,调动幼儿多种感官参和,促使幼儿对安康知识的理解。(精品文档请下载)

幼儿的身心特点决定了游戏是幼儿园的根本活动,老师在组织安康教学活动时,可以通过游戏的方法,以幼儿的兴趣为基点,创设一种游戏的气氛,让幼儿在感兴趣的活动中明白事理。例如:在
“打怪兽"的活动中,利用奥特曼的神奇本领,创设情景,幼儿融于角色之中,设置路障——寻找途径-—解决困难——活动身体—-表达感受——体验喜悦,创设了愉悦、自由交往、不怕困难的情景,让幼儿在玩耍中,拓展原有的经历和视野,找出新方法,获得成功的体验.(精品文档请下载)

陈鹤琴说过“儿童离不开生活,生活离不开安康教育,儿童的生活是丰富多彩的,安康教育也应把握时机。"因此幼儿安康教育就是生活教育,应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节浸透安康教育理念,施行安康教育策略。例如,在洗手时让幼儿理解讲卫生的重要性;在户外荡秋千、滑滑梯时,理解保护自己的运动方法;在绘画时,学习正确的坐姿、执笔姿势。在语言活动中培养幼儿大胆表现自己,开展幼儿人际交往才能等.(精品文档请下载)

幼儿是生活在特定环境中,所以应重视创设安康的物质生活环境,充分利用环境的教育功能,让物体和空间更有益于幼儿的安康,进步安康教育的效果和效率。如:通过户外活动器械开展丰富的体育活动,创造让幼儿主动参和体育锻炼的外部环境,激发幼儿对身体锻炼的兴趣,培养幼儿锻炼身体的好习惯。运用幼儿园的主题墙、宣传栏、墙饰等对幼儿进展安康教育.
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,培养安康的行为习惯
幼儿安康教育必需要获得家长的共识,让家长参和到幼儿园的教育活动中来,安康教育的效果才能更快、更好、更稳固。通过多种活动转变家长安康观念,完善安康意识,明确安康教育理念和幼儿安康教育目的,提倡安康的生活方式,创设良好的家庭教育环境,对孩子施行有效教育。心理安康教育更需家庭教育的配合,家庭成员之间和睦、民主,营造良好的情感环境和家庭气氛,在观念上和行动上真正尊重孩子,更有利于幼儿良好性格形成和心理安康开展,通过家园交流、合作,让家长从培养幼儿良好的心理素质入手,做好幼儿心理安康教育工作.(精品文档请下载)
安康既是幼儿身心和谐开展的结果,也是幼儿身心充分开展的前提,幼儿是祖国的将来,明天的希望,为使幼儿可以具备健全的体魄、安康的心理和较强的社会适应才能,让我们一起努力!(精品文档请下载)
参考文献:
1、幼儿园课程指导丛书《安康》南京师范大学出版社
2、《幼儿园教育指导纲要(试行)》
3《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读