日内瓦学派认知发展理论.ppt

日内瓦学派认知发展理论
主要内容
理论背景
皮亚杰传略
基本观点
安全培训知识
评价
理论背景
(一)当代认知心理学的类型
信息加工心理学(狭义)
认知过程就是人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程,包括感知觉、注意、记忆、表象、思维、言语等。
皮亚杰发生认识论(广义)
侧重于研究人的认知过程,研究人如何获得知识,以探究人类认知活动的规律。
(二)皮亚杰发生认识论的三支点
1 逻辑学
逻辑学是研究纯粹理念的科学,所谓纯粹理念就是思维的最抽象的要素所形成的理念。
在皮亚杰的发生认识论中逻辑学起着中心的作用。
2 相对论
实体总包含一个主观因素,也就是说实体总是至少部分是思维或行为的外在化或具体化。
人不是被动地、简单地接受外部环境的影响,而是与外部环境相互作用,才能构成人的活动,包括认识活动。
主体只有作用于客体才能认识客体,而认识客体就是要就客体和生物体或主体的活动之间进行不可分割的相互作用。
传统认识论
(1)唯理论
人的知识来源于先验的理性,而不是感觉经验。认识对先验理性的回忆。
唯理论认为演绎法是获得知识的唯一方法。
(2)经验论
感觉经验是一切知识的来源。
洛克:白板说。
贝克莱:知识起源于感觉经验,但他否认经验的客观来源,认为存在就是被感知,否认外部事物的客观存在。
(3)康德的批判哲学
人的认识能力有三个环节:感性、知性和理性。
(4)皮亚杰对以上三种传统认识论的批判
第一,传统认识论所要解决的只是“一般知识”问题,而有关一般知识的问题往往是含糊不清,无法回答。皮亚杰认为认识论者应解决特定领域中的具体问题。
第二,传统认识论将认识的形式与认识的内容相割裂。把人们如何获得知识的过程以及人的思维活动当做心理学问题排斥在认识论之外。
第三,传统认识以为外部世界的状况是静止的,知识本身也是静止的,不考虑认识本身的发展问题。皮亚杰认为应用发展的观点来研究人类的认识。
第四,皮亚杰对康德哲学的批判
(1)康德认为:知识由后天质料与先天形式结合而成
(2)皮亚杰认为:认知结构是发生的,是不断建构的,是在主客体的相互作用中不断建构的。
3 辩证法
辩证法表达了心理成长与知识获得的动力。
皮亚杰认为影响心理发展的因素有:
成熟、物理经验、社会经验、平衡化
同化
动作图式平衡(建构)新的图式
顺应
图一
皮亚杰传略
让·皮亚杰(Jean Piaget,1896—1980),瑞士心理学家,发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位,论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任,1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语,1954年任第14届。此外,皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。