《数字编码》反思.doc

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我们都知道:生本教育的核心是“以学生为本”,即一切为了学生,高度尊重学生,,就是学生大部分时间都是在老师引导下进展自学、小组讨论、班级展示等活动,课堂成为学生的舞台。《数学课程标准》对数学活动提出的根本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣,向学生提供从事数学活动的时机,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经历”.基于以上理念,我利用学生的生活经历,作为教学资源,《数字编码》,结合生活中常见的身份证号码、邮政编码、手机号码,在生活经历中自主探究。到达生活材料生活材料数学化,数学教学生活化。
根据课标说教材:
《数字编码》是人教版三年级第六单元之后,本单元是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探究数字编码的简单方法,让学生学会运用数进展编码,初步培养学生的抽象、概括才能。《标准》中指出,第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用。在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、,还可以用来编码,本单元就是在学生的生活经历和已有知识的根底上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过理论活动进展简单的数字编码,培养学生的数学思维才能。
因此对于这节课的设计,我把重点放在了:1、让学生结合身份证的认识,、通过让学生理解生活中其它编码的知识,进一步体会数学和现实生活的亲密联络。3、进步学生搜集、分析信息的才能.
以生为本说预设:
在生活中编码到处可见,如:号码、身份证号码、邮政编码等等。学生每天都和这些多种多样的编码打交道,假设他们没有认真观察,仔细研究的话,这些编码也就是他们身边的一串串数字而已。把学生引进编码的世界,带着他们探究并理解编码中的学问,这对来说学生不仅具有现实意义,也具有挑战性;
我认为这节课旨在为学生提供了认识数学的用处、探究数学概念之间的联络、综合应用知识和方法解决问题的时机,同时也为学生提供了进展理论性、探究性和研究性学台。而这节课也本质上反映了学生经历的两个主要过程,具有研究性学习的特点。一是课前,学生对生活中的大量的有关于编码的信息进展搜集、整理,作出推理判断和验证的过程。这是研究兴学习中进入问题情境、时间体验阶段。二是课上,学生表达自己对身份证号码、号码的理解,。所以我准备从以下几方面开展这节课的教学:
前置学习,初步理解编码。课前我让每个学生搜集家长和自己的身份证号码,搜集生活中哪些地方用到了数字编码和马桥的邮政编码.
2、创设情境,提醒课题。我讲课在下午第一节课,很多同学都感到有些疲倦,为了能让学生在短时间里集中注意力,课前我非常神秘的说老师非常聪明,能分辨每个身份证号码是家庭中哪一个成员的,从而激发学生一起探究的兴趣,让学生一起来探究身份证的奥秘。
3、小组交流:我为学生提供了充分自主探究、研究的时间,让他们比较父母的身份证号码和老师的有什么区别,在独立猜测一下每个数字所表示的意义,想一想生活中还有哪些常见的数字编码。
4、全班展示,老师点拨:在知道生日码的情况下观察到月和日中有零占位的情况,如“19910310”就是1996年3月10日出生的,其中的“0”就是起到占位的作用,当学生认识了出生日期码后,他们马上把注意力转移到了剩下的几个数字上,这师老师再逐步引导学生认识“地址码"和“顺序码”,学生的学习热情很高。当破译了身份证号码后,我马上又出示了一些生活中其它的编码,如:、门牌号、车牌号,重点讲解邮政编码,知道邮政编码的每一位数代表的是什么意思,知道马桥的邮政编码是多少。
5、回归课始,解决问题。出示父亲和女儿的身份证号码,让学生根据所学知识去自己判断。
6、稳固反响,拓展提升:根据运动会编号给自己班上12名学生编号,主要是科学合理就可以。
亮点之处:
1、、掌握了生活身份证号码的知识之后,让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探究精神和创造才能,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。
2、教学表达了数学和生活的严密联络。学生通过咨询、调查等方式搜集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码、商品编码、运发动号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习,还理解到不同的编码表示的含义。
3、教学设计创造性、开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前搜集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。
四、缺乏之处
在回忆自己本堂课的表现时,我觉得还应该改进的地方有:
课件准备不是非常充分,在播放课件时显得有些仓促,存在过早播放课件,对课件的播放掌握的不是很好。
在前置学习中应该要让学生提早理解身份证号码上每位数所代表的含义,学生都能看出生日码,对性别码和效验码等等都不是很熟悉,造成在小组讨论环节中只能枯燥的讨论生日码这一项.
这节课中还是有些紧张,语言显得有些啰嗦,主要表如今展示交流环节中老师讲的太多,学生要展示的太少,今后在教学过程中我会注意把课堂交给学生,多让学生做课堂的中心发言人。
虽然在本节课的设计过程中,我寻找、查阅了关于编号方面的大量资料,做了充分的预设,自认为对有关数字编码方面的问题能
“兵来将挡,水来土掩"。但是对有些问题处理的也不够及时准确。在教学过程中,我的语言不够精炼,老师对学生的反响要作出正确、及时的反响和评价,还有一定的难度,我还需要不断的进步。非常感谢周老师和孔主任对我的不吝赐教,在以后的教学中我会继续努力,坚持按照“三学小组”形式上课,让自己在教学上尽快成长!