数学课堂的完美收官.doc

数学课堂的完美收官.doc数学课堂的完美收官
【摘要】随着课堂教学改革的深入,教师更注重学生的合作交流以及对数学问题的分析与解决过程,课堂教学高效且容量大。只占了几分钟时间的课堂小结得不到重视,有的教师在备课时就象征性的一带而过,有的三言两语仓促小结。课堂小结是课堂教学45分钟的重要组成部分,怎样提高课堂小结的作用与价值?作为在进行课堂改革的我们,是一个必须思考也值得研究的问题。
【关键词】课堂小结;课堂改革;高效
有幸听了几位年轻教师的公开课,所执教的内容是沪科版数学九年级上《相似三角形》中的一课时的内容。他们无论在教学问题的设计,还是在例题练习的选择,特别是课堂上学生的合作交流及对数学知识的形成、展开与升华过程,以及对数学问题的分析与解决过程等方面都有自己的独到之处。但我发现他们中很多教师忽略了对课堂小结的设计!诚然,课堂上要研究的、值得研究的内容是有许多,可是课堂小结这一环节虽然在一节课上只占了1~5分钟的时间,比例很小,但我们也不容忽视,它是检测课堂教学效果的最佳手段之一。下面我就结合他们的课堂小结谈谈我的看法。
一、课堂小结的主要功能
1. 整理知识。在小结中可以明确地了解到本节课中学了哪些新知识,引导学生进行反思:你今天学到了什么;这些知识的相互关系,来龙去脉是按照哪一条线来展开的;有几个新概念、新定理(公理)、推论及公式等。这样更有助于学生将所学习的新知识同化、顺应到原有的知识结构中,构建更有利于记忆的新知网络。
2. 梳理思路。小结本课中我们学习了哪些解题方法、技巧,用到了哪些数学思想方法,在应用中要注意什么等。数学是一门以思维训练为主的学科,一些方法、技巧的小结, 更有助于学生形成系统的技能。也更体现出数学课程标准中的要求:“能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务”“经历(感受)在特定的数学活动中,获得一些初步的经验”“主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系”。
3. 巩固与提升知识。一堂课的结束,并不是完成既有任务的终结,教师应利用学生的思维惯性,适时巩固和提升知识,根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业,作业的来源:可对某些问题进行多角度的改造,使旧题变新题,有利于学生巩固已有的知识,提升分析问题的能力,也有利于及时反馈教学信息。
4. 激发创新思维。通过对某一类问题的学习,在课堂小结时,学生会对已掌握的知识、技能通过分析、重组、联想、猜测等一系列的思维活动而产生自己从未有过的想法、解题方案等。促进学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面培养学生。
二、数学课堂小结的主要特点
通过对课堂小结的作用与功能的分析,我们可以清楚地知道,一堂课的课堂小结必须具备以下的特点;
1. 要有目标性。好的课堂小结,是为实现课时教学目标服务的,否则就失去了课堂小结的意义。
2. 要有引导性。小结不能由教师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展现出获取知识的思维过程。
3. 要有学科性。数学课堂小结必须有数学学科的特点,数学课的课堂小结一旦脱离了数学的本质,课堂梳理与数学毫不相干,这是一种怎样的课堂小结?
4. 要有方法性。虽然“教无定法”,每一课的内容肯定会有属于它的小结,不同的上课方法,肯定也会有不同的小