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(完整版)乐高培训感想
下面是我为大家整理的(完整版)乐高培训感想,供大家参考。
乐高教导培训心得
高薪二中陈丽为进一步提高中小学教师教导技术应用才能,教导部和乐高开展“技术教导创新人才培养筹划”的工程。主要是学习乐高先进的教导理念及其课堂应用,进而提高教师的教导技术应用才能。乐高从大颗粒到小颗粒,从城市模拟到动物总鼓动,从机械构造到机器人搭建,从和乐友一起共享到对孩子的悉心教学,零零总总,角色心态的转变,也使得从最初玩具的熟悉到现在教具的理解,总的来说,对于乐高教导也有了一些心得。
乐高只是家长与孩子与教导的一种媒介和方式,而且乐高玩具和乐高教学的价格相对较高,预算缺乏的家长可以添置类似的国产乐高式积木,也可以在选择团购一些乐高优待课程,带孩子一起体验乐高的魅力。
乐高教导理念中很重要的一条,就是培养学生解决问题的才能。未来社会更需要有实践阅历,有新的想法,创造力和新的斟酌方式。在解决问题的过程中,创新思维是培养解决问题才能的核心,它扶助学生察觉多个可能的解决方案,探索替代方案,挑战假设,并提出新的想法,扶助学生解决问题,使学生们会自觉地学习、获取新学识,从而培养学生了合作才能,提高沟通才能,充分表达思想才能。
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引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的查看和理解联系起来,与他们以往所学的学识和技能联系起来,从而激发学生们的创造力。这与传统教学中导入在于,传统教学中,教师的“导入”,一般是用干脆的语言介绍活动的要点和步骤,直接进入学习的主题,没有过多的渲染、修饰和过渡,这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成根本任务。乐高教学法中的
“联系”,是教师将学生已有的学识、兴趣与课标、学识点举行联系,让学生面临一个开放式的挑战或任务,将置身于问题解决方案探索者的角色。在联系阶段,教师激励学生提出自己的问题,并且在他们开头动手之前探索各种设想。他们的奇怪心被唤醒,挑战就在他们可解决的范围内。在乐高教学中,与传统教学中导入的方法不同的是,学生的活动,需要老师用联系的方法构思、创新和设计。概括地讲,乐高教学法中的联系不同于传统教学中的导入,但与新课标实施以来教师们实践的情境教学根本是一致的。
教师通过开放型的思维和生动的方法引导学生们对其解决问题的方案开展议论、反思,加深理解。反思是乐高教学的一个关键阶段,在建构与延续之间起着承上启下的作用。反思阶段,教师可以了解学生对学习内容的掌管程度,查看学生不同方面的差异,明确下一个学习任务的设置。反思阶段,学生不仅可以稳定在建构阶段掌管的学识,还可以磨练自己的批判性思维、发散性思维和创新才能。
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在学生们猛烈的成就感和渴望解决更多问题的根基上,进一步赋予他们适度挑战,引导他们寻求学习更多学识、技能,使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越自我。乐高教学都以一个新任务的提出与解决为结点,这个新任务务必建立在这堂课新授学识的根基上。
乐高玩具既让孩子们体验到了玩具和嬉戏中带来的乐趣,又磨练了孩子们的动手和动脑才能,收获多多,接触乐高玩具让我体会到了学中可以玩,玩中可以学的教导理念,在今后的教导活动中找到了方向。