《乞巧》教案.doc

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林西县第一小学张颖
教学目的
1、认识“乞、霄”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗.
3、理解诗中蕴含着的民间传说,并能讲给别人听.
学习重点、难点:
1、理解诗句的意思。
2、体会诗中丰富的想象。
课前准备:
1、教学课件、古典音乐。
2、搜集诗人林杰的资料。
3、理解牛郎和织女的故事。
课前三分钟:
同学们,在夏夜的星空下,在冬日的炉火旁,你们也许听过爷爷奶奶讲述那些神奇的神话故事和民间传说,从这些故事中我们可以感受到古人的想像是多么的丰富,,那今天的课前三分钟我们就一起来背背经典诵读上的古诗.(生齐背)师评价:同学们背得真不错啊!
过渡:
经常把自己积累的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法,因为“温故而知新”嘛。
一、激趣导入
1、古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗,蕴含着一幅画面,有的还包含着一个故事,让人回味无穷。下面老师也想背一首给你们听听,好吗?(师背《清明》)这首诗的题目是什么?
2、是的,这是一首描写我国传统节日——清明节的古诗。这一节课,我们还要一起来学习另一首描写我国传统节日的古诗—-《乞巧》。
二、初读自悟
1、(课件出示故事题目:在田字格中)请同学们齐读课题。(学生读题)看到这个“乞”字,你会想到什么字呢?(板书:气)那请大家观察一下,它们在字形上有什么不同?(少一横,最后一笔不一样)师范写讲解“乞”。再来看看“巧”字,谁能用它组词?其实写字时也要心灵手巧,心手合一才能写好字。(板书范写讲解“巧”),左右构造,书写时要写的左窄右宽,。(生练写,提醒写字姿势:注意:头摆正、肩放平、两腿并排脚不动、看谁姿势最端正。)
2、同学们学习古诗应先理解诗的作者,这首诗是唐代诗人林杰所写的.(板书:唐林杰)(师读课件出示:林杰资料)
3、林杰的诗非常优美,这节课我们可得好好的品悟一番,请大家自由读一读,切记读书有三到:心到、眼到、口到,所以在读的时候,注意读准每个字的字音。(学生练读)谁愿意为大家读一读?大家要仔细听,他读正确了吗?师:这是一首七言诗,那这首七言诗该怎样正确的停顿呢?请同学们自己试着读一读,看看该怎样停顿?(学生练习)练习完了吗,你会停顿了吗?那老师可得听一听了。那么请大家看看你读的和老师画出来的一样吗?(课件出示有节奏的古诗),自己练习读一遍,指生读,齐读.
4、刚刚在同学们读的时候,我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的??(课件:宵-霄)这两个字的字形一样吗?(指生说:“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)因为字形不同,所以字义也不一样,(此时点课件:意思)那就请同学们再读一读第一句诗,看看每个字在这句诗中应该属于哪种意思?
请同学们看看,那碧霄又是什么样的天空呢?请根据老师给出的这幅图来想一想碧霄是什么样的天空?(课件:图)
是的,碧霄就是深蓝浩瀚的天空。我们再来读这一句诗,注意边读边体会两个字的不同含义。(课件:图和诗句)
5、从这句中我们感受到了诗中优美的画面,那大家想不想知道整首诗描绘了一个怎样动人的故事呢?
6、那下面就请同学们根据老师的自学提示来试着理解一下诗意。(课件:自学提示)
1、边读诗句边想象诗中描绘的画面。
2、认真观看插图,想象诗句意思。
3、参照课下注释及课后资料袋理解诗句大意.
4、把不理解的地方用“?”做上标记。
7、孩子们,自学完了吗?古人云:独而无学友,,而没有一起学习的伙伴,就会见闻少,知识浅薄。下面,就请你和小组内的伙伴一块,交流一下你自学中没弄懂的地方,希望你们在交流中能有更多的收获,注意,小组长一定让组员按顺序先说,组内交流过程中,假设还有解决不了的问题,组长负责标记,一会在全班交流中解决。好了,开场吧!(小组交流)
三、品读鉴赏
1、通过自学和小组合作学习,老师相信你们对这首古诗应该有大概的理解了,那谁能说说你从这两句诗中都读懂了什么?(课件:前两句诗)
2、孩子们,要想理解《乞巧》这首古诗的意思,得先理解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。同学们在课前是不是认真地阅读了老师发的故事资料了?那我考考你们,牛郎织女每年在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)好的,谁能简单的介绍一下织女?
(课件:织女是天上的七仙女,她聪明、仁慈、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼的河水,亮的比天上的云霞还亮。人们把她织的锦缎取了个很好听的名字,,红似火,白似雪,引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样!人间的姑娘都对织女织的云锦啧啧称奇啊!她们个个都对织女的心灵手巧羡慕得不得了.)
3、在七月初七日这天晚上,人们望着深蓝浩瀚的星空,想到了牛郎织女鹊桥相会的故事(板书:天上相会),你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢?那谁能通过朗读把他们当时的心情表现出来?(课件)指导朗读
4、是啊,在这样一个明月高挂的美妙夜晚,天上的牛郎和织女喜相逢,那
家家户户的人们又在做什么呢?你从那些诗句中知道的。
(课件:后两句诗)
5、原来古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天,向织女乞巧呢。(板书:人间乞巧),渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来理解一下乞巧节吧!自己再来读一读资料袋。(生自由读资料袋)同学们,什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?
老师还知道的其它方式有:蜘蛛结网和贺牛生日,(课件出示四种方式)蜘蛛结网就是人们把瓜果装在盘里放在院子中,假设有蜘蛛在瓜果上结网,就得巧了。贺牛生日指的是传说七夕这天是牛的生日,,那我们今天学的这首古诗写的是哪一种方式呢?(穿针乞巧)
6、同学们,假设渡过河桥的织女的两个孩子想请你根据古诗把人间姑娘们乞巧的情景画一幅画送给他们,你会画上一些什么呢?
体会“家家”、“穿尽”、“几万条”、“望秋月”
a、孩子们,刚刚老师听到有的孩子说姑娘们在穿针乞巧,你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小溪边,在家门口,同学们,想象一下还可能在哪里?(指学生说,在田野,在山坡,在河边,在花园……)是呀,在所有可以看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?(他们乞求能象织女一样心灵手巧)
b、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)那在第四句诗里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(尽)
 7、同学们可真会读书,数不清的红丝线都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美妙啊!那谁能带着自己的理解来读一读这两句诗呢?此情此景怎能不让人感动,难怪诗人林杰会发出这样的感慨:(引读:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。)
8、同学们,刚刚我们通过自学,小组合作,全班交流,共同学习了这首诗,那这首诗你们还有没解决的问题吗?
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,表现人间少女们乞取智巧的热闹场面,老师也被姑娘们追求幸福的美妙心愿深深地感动了,我也很想读读这首诗,孩子们,可以吗?(配乐朗读)孩子们,配上这美妙的音乐吟诵这首诗的感觉会更美,想不想也来试一试?(生配乐朗读)
2、刚刚我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛,仿佛沉醉在诗情画意中。我想,他一定是背出来了?你们能背吗?那咱们试着一起背吧!(学生齐背)
五、体验升华`
1、孩子们,我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问:“难道他们没有美妙的心愿让我来帮助他们实现吗?”你们想吗?那说说你有什么心愿?或者你想为别人实现哪些心愿呢?
I2、看着同学们专注的神情,我仿佛听到了你们心灵的话语,我相信你们的愿望一定会变为现实,因为精诚所至,金石为开。祝福别人幸福的人,自己同样能得到幸福!
六、课下作业。
1、搜集几首描写中国传统节日的古诗,试着背下来。
2、试着把《牛郎织女》这个故事讲给爸爸妈妈听.
七、板书设计
乞巧
(唐)林杰
天上相会
人间乞巧