巧用“微课”打造高效作文课堂.doc

巧用“微课”打造高效作文课堂.doc巧用“微课”打造高效作文课堂
摘要:提高作文课堂教学效率,提升学生写作能力,一直是小学语文教学中的重难点,巧用形式,激发学生兴趣,教会学生方法,丰富学生想象,关注实事,打造高效作文课堂。
关键词:“微课”;高效;激发兴趣;教会方法;丰富想象;关注实事
近年来,课改的一个重点就是变课堂为学生的学堂。把学生放到教学的中心,赋予他们学习主体的种种权利。南通课改的十二字方针是:限时讲授,合作学习,踊跃表现。前不久,笔者有幸观摩了南通市小学语文青年教师课堂教学竞赛,内容是苏教版教材里的作文教学。参赛的十几位老师全部用了“微课”这一新型教学资源,让学生站在教室的中心位置,真正成为课堂的主人,让我们领略了一堂堂精彩纷呈、高效灵动的作文教学课堂。
节省写作时间,激发学生兴趣
写作文是多数孩子都倍感头疼的事。如何让学生爱上写作、有内容写,也是老师头疼的事。《语文课程标准》指出:积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创作性表达,展示交流与互评,“微课”提供了很好的便利。例如,教学苏教版四年级下册一次有趣的体验活动》一课。上课前5分钟,老师通过“微课”《放慢镜头看自己》播放了一个孩子踢毽子的视频,再通过动作分解法放慢镜头,展示孩子踢毽子的全过程,原来一个简单的踢毽子的动作是由一组连贯的细微动作组成的。其中包括:呼
――紧咬――抛――紧盯――抬――接――笑。俗话说,兴趣是从惊奇开始的。在这短短的几分钟“微课”里,学生们惊奇地发现细微动作的奇妙,它无处不在,只要善于观察,用心感受。就在这时,老师乘热打铁,让学生亲自体验“吹”气球,眯起眼睛来放慢镜头“看”自己,“看”伙伴,通过交流,总结出:盯、举、合、吸、呼、鼓等细微动作。加上体验时的真实感受,这样学生流畅的写作就水到渠成了。
掌握写作技巧和写作方法
做任何事,方法最重要,有了正确的方法常常能达到事半功倍的效果,作文教学更是这样。俗话说:“授之以鱼不如授之以渔。”要学生写好作文必须让他们掌握方法。例如,教学五年级下册习作3《学写新闻报道》。因为新闻报道对于五年级学生是一个新名词,教会学生如何写好它是老师教学的关键。所以,老师在学生认真学习了例文、初步了解了新闻报道各部分的内容和组成之后,组织学生充分交流自己的看法想法。在此基础上,老师适时地通过“微课”教给学生写作新闻报道的方法:标题要精准抢眼;导语要抓住关键;主体要讲述经过;结语要补充内容。在学生掌握了书写新闻报道的方法之后再安排学生现场进行掰手腕比赛,又给学生提供了新鲜的写作素材,满足了新闻报道写作要注意时效性的特点,当堂课用“微课”所教方法进行了写作练习,保证了课堂教学的质量,提高了作文教学的效率。
用情境丰富学生想象
《语文课程标准》指出:能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。学生写出有个性的习作的关键是思维的扩散、想象力的发挥和创造潜能激活,“微课”正好提供了美妙的情境,丰富了想象,给孩子很好的创作空间。例如:教学五年级下册习作7《月儿……》,上课伊始,老师通过微视频让学生欣赏不同的月夜并配上相应的文字,丰富了学生想象的空间……老师通过微视频给美丽的月夜配上长长的梯子,接着又拿走了它……告诉学生:“月亮像眼睛,这是明亮的眼睛,他很喜欢看我们的大地,所以每一次闭