思维导图让作文更轻松.doc

思维导图让作文更轻松.doc思维导图让作文更轻松
摘要一直以来,学生写作能力的培养是语文教学的核心,决定着语文成绩的高低。长期以来,作文教学存在事倍功半的局面,让大家困惑。利用思维导图指导学生作文,可使学生思路清晰,作文言之有物,学生由怕作文,变得爱作文,觉得作文是件轻松的事儿。
关键词思维导图作文教学应用研究
作文教学是小学语文教学的重点又是难点,常常因为教师教无新法,学生写无新意,让师生棘手头疼。那么,该如何解决小学生畏惧写作的问题,提高他们的写作兴趣和写作能力呢?如何帮助广大一线教师更为有效地实现写作教学目标呢?在写作教学中运用思维导图是一种便捷而有效的教学方法。
1什么是思维导图
20世纪60年代,英国心理学家托尼?巴赞提出了整合思维的科学方法――思维导图,它是人们将某些有联系的元素统一来建立一种非常直观的结构网络。实践证明,思维导图能够反映普遍的思维过程,也能反映写作的思维过程。作文训练的核心就是对思维过程和思维结果的训练,而思维导图侧重于发散性思维的训练,因此,将思维导图运用于作文的训练过程中,能够让学生的写作思维变得更加清晰,使学生更加从容地应对各种作文题目,从而提高其写作水平。在小学作文教学中,利用思维导图模式来指导学生,强调学生在写作之前一定要理清思路再进行写作。
2思维导图在作文构思时的作用
图文并茂的思维导图能够激发学生的想象力,提高创造力,集中注意力,提高学生的写作的。例如在《我学会了炒菜》这次习作中,学生先是发挥自己天马行空的想象,将思维导图的中心部分设计成肉片、煎蛋、土豆丝、大白菜……小学生正处于喜欢乱涂鸦的年龄阶段,在这一涂一画之间写作的兴趣自然而然也就激发出来了。有了兴趣,后边的环节就不成问题了。
平常的写作文的程序是先分析题目,然后再在脑海中开始搜寻之前积累的与之相关的材料,思考后有了思路开始写,但往往在要动笔写的时候,学生的思路很狭窄,想到的东西很少,结构也老套,于是写出来的作文自然没有新意。但是我们在构思作文的时候运用思维导图就会有更好的效果,因为运用导图写作文的第二步是发散题目。在纸上写下作文题目,画出中心图,然后开始写出与题目有关的各个词汇,进行发散联想。在这个阶段不去管联想的东西是否跟题目有关系,只管发散联想,越多越好、越广越好,直到写得足够多的时候,再停下来。然后再拿出一张纸,在新纸上重新写上题目,接着对刚才发散出来的内容进行思考,理出思路,最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等等,用思维导图把作文的结构整理出来。整理好后,就可以对着这个导图进行写作了,这时候就非常简单了,因为思路有了,内容也有了, 就可以从多角度写出一篇有新意的作文了。在这个过程中,就是运用到了导图辅助创新的功能,因为用到了导图这个工具,学生的思路可能就大大打开了,作文材料可能就大大丰富了,作文结构也就可能更加有序、更加严谨并符合逻辑了。
3思维导图的制作和使用方法
最近几年,它作为一种学习和认知的策略,在中国开始受到越来越多的关注,许多教育工作者将其应用于教学。如何让思维导图和小学语文教学完美结合呢?通过摸索和探究,我们逐步找到了适合语文教学的思维导图制作方法。
思维导图的层次感很分明,其基本做法:在一张白纸上画一个圆形,把题旨以图画或主题词的形式写在中心;从中心点出发,逐层画出各个要点的分支线,把相应要点逐一标注在