[《找春天》教学反思]《找春天》二年级语文教学教案.docx

该【[《找春天》教学反思]《找春天》二年级语文教学教案 】是由【温柔的兰花】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【[《找春天》教学反思]《找春天》二年级语文教学教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。[《找春天》教学反省]《找春天》二年
级语文教学教案
【教具准备】
多媒体识字课件:
①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相辅助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错
的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。
PPT扩展短文。【教学目的】
1、会认本课9个生字,会写9个字。
2、有感情地朗诵课文,背诵课文。
3、愿意积累和运用描绘春天的句子。
4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去早春的勃勃活力。
【教学过程】
环节教师活动同学活动
激趣导入
初读
识字
1、同学们,一年级的时候我们一同学过描绘春天的课文,我们一同唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,专心去发现吧。同学们,请大家翻开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自己画出了哪些不会认的字,再沟通沟通我们的新发现。
2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?
4、同学们,请大家摆好自己的生字卡片,老师读一个生字,
你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文,读错的字师生一同纠正,并可沟通怎么记。
2、同学举手说自己画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画协力纠正,强调翘舌。
4、听教师读,举起相应的卡片
朗诵
背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后沟通沟通我们的新发现和想问的问题。
2、谁能把课文读给大家听听?
3、同学们,你从他的朗诵中听出了什么?
4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?
5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
6、假如能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)
7、好多同学都能背诵了,假如春游回来,好多同学还会说
说自己眼中的春天呢!1、同学自由读课文,同学沟通:⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候
2、一世读。
3、⑴听出了惊喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱4、同学纷繁站起读。
5、同学个别读:⑴“小草从地下探出头来,那是春天的眉
毛吧?”相机引导理解“探”和早春的特点。⑵“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符
吧?”
6、想背诵,用自己的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背
7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?
指导
写字
1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一同来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。
3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。
2、⑴同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右
边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的
3、每个字写两遍。
发现
扩展
1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么
发现吗?
2、给同学准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后沟通展示。
1、⑴发现“找找说说”里的字能够与不同的字组成不同的
词语,比方:“嫩”“草”能够组成“嫩草”,“嫩”“芽”能够组成“嫩芽”,
“野”“草”能够组成“野草”,“野”“花”能够组成“野花”⑵发现这一
课要写的字都是左右构造的字,除了“野”和“解”,其他都是左小
右大。
2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,寒风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮盖掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢欣鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个悦耳的音符。