《菜园小记》.docx

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教学设想
这篇文章内容通俗易懂,阅读困难并不大,只是由于年月长远,学生对其中所包含的感情难以有所共鸣。在教学时,可以在整体把握的根底上,引导学生循序渐进,层层深入,逐步理解文章的内容和思想感情,了解当年延安军民的战斗风貌,感受延安人民以苦为乐,以苦为荣,战胜困难,夺取成功的乐观精神,把握课文的现实意义。在教学中,要留意发挥学生的主体作用,积极思索,主动质疑,以培育学生鉴赏散文的力量。
课时安排
2课时
第一课时
教学内容和步骤
一、创设情境,导入新课
参照“教学设计(A)”。
二、初读课文,疏通阅读障碍
,学生在听读的时候,注音疑难字词的读音。
,并采纳师生相互提问的方法解决其中疑难字词的字首。关于疑难字词的读音以及所摘抄的词语请参看“教学设计(A)”。
三、整体感知,品尝文章的构造美
,并简要复述课文的主要内容。
:围围着菜园,文章记叙了哪些事情?
:这篇文章的构造层次应当如何划分?
:各个局部之间的内容有什么内在联系吗?
:贯穿全文的线索是什么?
四、深入理解,品尝文章的内容美
:在“花”与“菜”之间,你喜爱哪种?文章为什么说“种花好,种菜更好’’呢?
:用一个字概括菜园的特点,思索,文章是如何写出菜园的这个特点的?
:用一个字来概括劳动的味道,思索,从哪些角度写出了这种劳动的味道?
:朗读文章第6段,思索,在当时种菜有什么特别的意义吗?,思索:这一段一共写了几个画面?是如何写出这些画面之美的?
:散文强调“形散神不散”,请答复,这篇文章的“神”是什么?
五、布置作业
其次课时
教学内容和步骤
一、简洁回忆上课时内容,引入新课时
二、寻读感知,品尝文章的语言美教师提示:这篇文章的语言美丽、清爽、朴实而又通俗,富有表现力,请大家细心体会。
:这篇文章在语言上是如何做到美丽、清爽、朴实而又通俗,富有表现力的?
请参看“教学设计(A)”。
,然后选取自己最喜爱的一个段落朗读,要求读出感情。
。
学生朗读后,教师要留意准时确定学生朗读的优点,并指出其中的缺乏,以引导学生加深对课文的理解。
三、学一辆纺车》,指导学生阅读,并比拟:《记一辆纺车》与本文有何异同?
留意,这两篇文章都是歌颂延安精神的美丽散文,但写作角度不一样,假如说,《记一辆纺车》是从“丰衣”的一个侧面热忱讴歌了轰轰烈烈的延安大生产运动,那么,《菜园小记》则从“足食”的角度热忱赞美了延安军民喜爱劳动的高尚品质和乐观向上的精神面貌。两篇文章都具有清爽、美丽、质朴的语言风格和浓郁的抒情特色。