《鲁提辖拳打镇关西》8.docx

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教学目的
、行动描写来表现人物性格。
、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格,进一步熟悉封建社会的黑暗。
教学设想
。这是本文的教学重点。
,并增加为人处事的是非观、好反感,增加为正义而斗争的参加意识,但又要留意方式方法。这是本文教学的另一个重点。
。学习古代白话小说中的语言,为读《水浒》扫除文字障碍。
,需采纳长文短教法。在梳理课文的根底上,抓住主要情节,着重分析“三拳”。
教学时数二课时
第一课时
教学要点
从全文情节来分析鲁提辖的思想性格。
教学过程
一、导入新课。
“预习提示”,简要介绍《水浒》及其。
补充介绍:《水浒》是元末明初的文学家施耐庵依据历史材料和民间流传的故事创作的。它描写了北宋末年以宋江为首的农夫起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的在梁山泊聚义的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社会冲突。故事情节引人入胜,语言丰富生动。
,引起学生对仆人公的兴趣和好感。
明确:
鲁提辖,即鲁达,外号花和尚鲁智深。提辖是一种官名,镇守边关的下级官员。--正义一方。
镇关西,卖肉郑屠,恶霸,外号镇关西。--邪恶一方。
解决冲突的方法:斗争。详细做法是题目中的那个“打”字。
:鲁提辖为什么要打?怎么打法?打的结果如何?
二、指导预习。
。
①给加黑的字注音。
水浒(hǔ)唱喏(rě)这厮(sī)
聒噪(guō)恁地(nèn)相公(xiàng)
腌臢(āzā)赊欠(shē)揸开(zhā)
掇凳(duō)臊子(sào)迸出(bèng)
绽裂(zhàn)咄(duō)
(2)解释古白话词语。
将来:拿来。(比拟“送将府里去”的“将”。)
但有:只要有。
理睬:过问,解决。
酒肆:酒店。
颜色:容貌。
生受:受苦、犯难。
消遣:喜弄、戏弄。
望乞恕罪:恳求恕罪。
(3)给加黑的通假字写出本字。
若能彀回乡去时,便是重生父母……(够)
直甚么,要哥哥还!(值)
众邻舍并十来个火家,哪个敢向前来劝。(伙)
,理解人物性格。
①依据本文解决冲突的方法“打”,梳理情节,分“打前”“打”“打后”三层。
②按小说构造来分析故事情节。
教学时,从语言入手,分析情节,理清构造;形成板书:
(鲁提辖)。熟识重点片段(第10-20段)。
三、研读新课。
。在复述故事时,着重通过鲁提辖的言行分析鲁提辖的性格。结合课后练习,教师作重要的点拨。
明确:
酒楼会友:仆人翁鲁提辖出场,从座次、人物语言,显示身分,表现其粗暴豪爽的一面。
父女诉苦:鲁提辖听完诉苦,便大骂郑屠,要去“打死了那厮”,初步表现了他不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇的性格。
义赠白银:筹银时有一个细节,鲁提辖自己五两,史进十两,而李忠只出二两,鲁即说他是个“不爽利的人”,反衬了鲁的狭义、豪爽、大方。
旅店送行:“天色未明”表现了鲁提辖负责究竟的精神;打店小二,则是打郑屠的前奏;一拳打得店小二口中吐血,一拳打落两颗门牙,不仅表现他的勇武,而且更显示了他的疾恶如仇。
消遣郑屠:本是去打,然而打前一连玩耍郑屠三次,引得对方落入圈套,来个打得有理,痛痛快快地打,表现了他的勇而有谋。
智走他乡:表现了他粗中有细,留意斗争方式。
:
①熟读第10-20段,记熟重点段句。
②书面回答下列问题:依据上面的分析,结合板书。看一看鲁提辖具有怎样的性格?从哪些言行中可以看出来?
提示:做这一练习,要求写出鲁提辖不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为、勇而有谋等主要性格特征。同时,在完成书面作业的前提下,要求学生说出表现这种性格的依据(语言、行动)。教学时,可采纳课堂争论,教师归纳的方法,完成上面板书。
四、布置作业
“练习”一。
:《鲁提辖拳打镇关西》。
其次课时
教学要点
从重要情节--“三拳”的描写,来分析鲁提辖的思想性格。
教学过程
一、复习、检查。
,主要是古代白话与现代汉语意思不同的。如“颜色”“理睬”“消遣”等;“将”在课文中有两种用法;一是“将来”,作动词,“拿”义;二是“送将”“打将”“赶将”,位置在动词之后,近于现代汉语中的时态助词。三个通假字(“彀”通“够”、“直”通“值”、“火”通“伙”)不难把握,但也需检查稳固。
,再次复习。这次复习,要求加深理解。方法上可采纳师生共同争论“练习”一中六个题目。
二、研习新课。
:哪些片段最能表现鲁提辖的性格?学生一般答出“消遣郑屠”(第10-20段)。接着布置自读这局部课文,读时要求找出三次“消遣”,三拳痛打和店小二的三次反响。
“消遣”:
第一次:“要十斤精肉,切做臊子,不要见半点肥的在上面”,并要郑屠“你自与我切”。条件苛刻,有意“消遣”的意思郑屠不会不明白,但郑屠欺弱怕强,只得忍气吞声。
其次次:“再要十斤都是肥的,不要见些精的在上面,也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”,但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”,也只好屈曲从事。
第三次:“再要十斤寸金软骨,也要细细地剁做臊子,不见些肉在上面”。条件更为苛刻,消遣味道更浓,逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”,于是郑屠落实圈套,为自己遭“打”制造了条件,鲁提辖为“打”找到了理由。三次“消遣”,步步紧逼,郑屠忍无可忍,鲁提辖却是一胜再胜,次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚决和机灵,使读者折服。
“三拳”:
第一拳:打前先骂,一骂他郑屠不配叫“镇关西”,二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论,为打张本,足见其智勇具全,决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁:“扑的只一拳,正打在鼻子上”,显示了武艺的超群。打的结果是“鲜血迸流,鼻子歪在半边”,这是具有何等的力气!在这里用了一个精彩的比方:“却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这个比方很有讲究,首先是油酱有味,所以咸、酸、辣的不同;其次,油酱是液体,与后面的“滚”相照应。
其次拳:打前也有舆论,郑屠被打翻在地,挣扎不起,只叫:“打得好!”而鲁达却接口骂道:“还敢应口!”于是又找到再打的理由,惩处“还口”。打的动作也只一下,“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”,结果是“眼棱缝裂,乌珠迸出”,其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比方:“也似开了个采帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来”,因是“采”后面便有三色;因是“帛”,后面便有一个“绽”字,这段文字除了照应之妙,更逼真地描出“血”“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色”。(“迸出”的“迸”是个单音字,前面的“迸流”的“迸”教材编者未作注,也读作bèng)。
第三拳:打前,郑屠“讨饶了”了,而鲁达却接过话题来个“咄!你是个破落户!若只和俺硬究竟,洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶,洒家俺偏不饶你!”鲁达是软硬都不吃,正反都要打,打的都有理。打的动作也只一下,“又只一拳,太阳上正着”。何谓“正着”?不偏不斜,正好打在位置上,精确度好像超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。道场必击法器,三种法器齐响,郑屠哪里受得了!
三拳的每拳之前,鲁智深都造舆论,这种拳头未动舆论先行的做法,显示了他的精明、才智和坚决不移伸张正义的立场。三拳洁净利落,拳拳落到实处,打到要害,足显其勇武和力气。三个比方,分别从味、色、声响加以渲染,以表现打的效果,真是神来之笔。其结果必定是郑屠“只有出的气,没了入的气,动弹不得”,一个“挺”字,写尽了郑屠的死相。
鲁达的性格,在这三拳中得到充分的表现。所以,重要情节中人物的语言、行动描写,是表现人物性格的重要手段。
:
第一次“消遣”:店小二“见鲁提辖坐在肉案边,不敢拢来,只得远远的立住,在房檐下望。”
其次次“消遣”:“那店小二那里敢过来,连那刚要买肉的主顾也不敢拢来。”
第三次“消遣”:“两边过路的人都立住了脚,和那店小二也惊得呆了。”
店小二是郑屠的帮凶,他的三次反响,一次比一次心虚,一次比一次害怕,从而反衬了鲁达的气豪胆壮,显示了他越来越强大的力气。对次要人物的寥寥数笔,也可以收到表现主要人物的艺术效果。
这局部的教学应采纳举一反三法,即教师重点讲第一次“消遣”和打第一拳,以下“两次”“两拳”让学生自学、争论、得出结论,教师只作点拨。
三、板书:
说明:三次“消遣”一次比一次“过瘾”,三拳痛打,一拳比一拳落实。店小二的三次反响,也一次比一次严峻。步步升级。板书以“升级”为序,提醒“消遣郑屠”内容,表现鲁达的性格。
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