学生评价指导意见.doc

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有效评价是激发学生学习兴趣的最正确手段,是促进学生进展自主学习的有效措施。老师在学习过程中建立有效地评价机制,确定科学适用的评价手段,就可以很好的对学生学习起到一定的鼓励作用。将小组成员“捆绑”在一起进展评价,利用一定的“物质”进展刺激学生,评价时既要考虑到对小组的整体评价,又要考虑到对小组内成员的个体评价。因此老师在日常工作中,对学生的评价应建立如下操作体系:
平时评价:老师在日常教学中要对学生进展及时评价,评价的时候可以根据学生课前构造化预习、课中自主合作学习、课后拓展性学习三个方面的表现设立一些奖项(像设立评价引导星、自主学习星等等),通过发“奖项卡”(可以用五角星、小红花、大头贴等代替)的形式对学生进展评价,在某一方面(像语文方面自学才能强或自学有进步、识字有进步、读书多、能讲故事、擅长积累等等;数学方面擅长钻研数学方面的难题、计算速度快等等;科学方面擅长观察、擅长实验等等;品德和社会擅长理论、擅长搜集资料等等;英语自主预习、积极发言、积极合作等等;音、体、美等学科也可设“奖项卡")表现突出的就发一枚“奖项卡”,老师在发“奖项卡”的时候,切忌“一言堂”,要做到学生充分参和,,老师评价引导为辅。老师也可以将学生在兴趣活动或其他方面表现突出的地方,发“奖项卡"进展鼓励。切忌一堂课“奖项卡”满堂“乱飞",使学生失去参和获得的兴趣。(精品文档请下载)
跟踪评价:利用班级的墙报,建立小组评价表。将学生平时获得的
“奖卡”粘贴在自己小组的区域内,“卡”上要写明学生姓名,最好还要写上奖项名称,,也可以多科共同利用一个评价表。(精品文档请下载)
月评价:利用墙报建立类似于“荣耀榜”“奖卡”以组为单位进展统计,对学生进展评价。可设立“小组合作学习月冠军”和“自主学习月冠军”奖(名称可由老师在操作时自己决定)。汇总时可以单科进展汇总评价,也可多科(语、数、英、科、品、音、体、美等学科)一起进展汇总评价(多科汇总好一些,防止出现奖状“满天飞”的现象,失去评价的意义)。“小组合作学习月冠军"以当月小组获得的“奖项卡”最多的小组为准,给小组内成员每人发一张小奖状.“自主学习月冠军”,以当月班级内获得“奖项卡”最多的同学为准,发一张小奖状。奖状可以让学生带回家去,也可粘贴在“荣耀榜”上(复印粘贴上墙也可以)。(精品文档请下载)
(表样附后,月统计表和学期统计表可用一张,老师也可自己设计)
学期评价:每一个学期完毕以后,老师要根据每个学期四个月份对小组、学生获得的“奖卡”进展统计,对学生进展评价。可设立“小组合作学习期冠军”和“自主学习期冠军”(名称也可由老师自己决定),发奖形式和“月评价"的处理形式根本一样。(精品文档请下载)
学年评价:每一个学年完毕以后,老师要对上下两个学期小组、学生获得的“奖卡”进展统计,根据统计情况对学生进展评价。可设立“小组合作学习年冠军”和“自主学习年冠军”(名称也可由老师自己决定,最好能有创造),发奖形式和“月评价”的处理形式根本一样。(表样附后)(精品文档请下载)
成长记录袋评价:认真填写学生成长记录卡,积累学生平时的一些自己满意的作品等。学生的“奖卡”月统计(假设设计的墙壁上评价表是按月份设计的,也可学期末统一整理)以后包好放入记录袋中,“奖卡”进展的统计表(学期、学年的)放在小组长的成长记录袋中。(精品文档请下载)
老师在使用的过程中,要发扬老师间的团结合作精神,要创造性的使用,不要受此指导意见的约束,要将对学生评价工作做到实处(老师自身没有好的评价方法的,本学期必须按此指导意见进展)。(精品文档请下载)
大兴小学
年级学生(××—××学年度)学期“奖项卡”统计表
小组名称
学生姓名
月
月
月
月
下学期
个人
小组
个人
小组
个人
小组
个人
小组
个人
小组
统计时间
年级学生(××—××学年度)“奖项卡”统计表
统计时间:年月日
小组名称
学生姓名
上学期统计
下学期统计
学年统计
个人
小组
个人
小组
个人
小组