《南京长江大桥》之二.docx

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教学目的要求:
,理解其他新词语。
,理解课文内容,学习观看事物的方法。
,指导学生着重理解句子之间的联系。
。
。背诵指定的课文。
,激发学生对祖国建立成就的骄傲感,培育喜爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点难点:
本课的教学重点,一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的宏伟壮美,二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。
教学难点是理解引用诗句的含义。
教学思路:
本文的教学步骤是:初读课文,把握生字读音,了解全文的大体内容;细读课文,详细理解词句的意思及各段课文内容;精读课文,概括全文的主要内容并体会思想感情;综合训练,熟读课文并背诵第1自然段,把握生字字形并读写有关词语。
细读、精读课文这两步,运用“读——议——导——练”的方法,引导学生积极思索,理解词句与自然段的意思及其联系。
在学习课文的过程中,引导学生结合插图理解有关词句和课文内容,获得真实的熟悉。
对于意思相近的词语,如“直立”、“屹立”,采纳比拟法理解;对于难懂的词语,如“天堑”、“通途”,运用比照法理解。
教学各段课文留意防止平均用力。要以第1自然段为例,引导学生在理解句子意思的根底上,分析句子之间是怎样联系起来的,以突出连句成段的训练重点。
教学资料:
南京长江大桥,位于江苏南京市下关和浦口之间,跨越长江,是我国自行设计和建筑的铁路大路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772米,双轨。大路桥全长4589米,。正桥长1577米,有10孔钢梁,跨度除江北第1孔为128米外,其余均为160米。江中桥墩9个,高约80米,扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对,高70米。,两岸大路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。1960年初开工,1968年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的大路,加强了我国南北的交通联系,在政治、经济和战略上都具有重大意义。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
教学步骤:
一、理解课题。
,齐读。
?你到过南京长江大桥吗?你见到的南京长江大桥是什么样子的?
。
二、初读课文。
。要求借助汉语拼音把生字词读精确,并把句子读连贯。同时思索问题:
(1)课文主要写了什么?再想想先写了什么,后写了什么。
(2)提出不明白的问题。
。
(1)指名分段朗读课文,读后让学生正音、正读。
(2)答复:
①课文主要写了什么?(“我”参观南京长江大桥的事。)
②课文先写了什么?后写了什么?(先写了从远处看长江大桥,后写了在桥上看到的和听到的,最终写了“我”的感受。)
(3)把自己不明白的问题提出来。
(4)结合学生的答复作简要的概括。
三、细读课文(第一自然段)。
,思索:这一自然段写了什么?
。
。思索:这一自然段共有几句话?每句话是什么意思?
——引导。
(7句话:①时间、地点;②天气;③大桥壮美;④桥墩;⑤正桥连接着引桥;⑥大桥分两层;⑦大路上行人车辆多。)
谈论每句话的意思,要先引导学生结合句子理解有关词语,再结合词语理解句子;对两个比方句,要着重引导理解。万里碧空:碧空,浅蓝色的天空。形容天气特别晴朗。明媚:鲜亮得意。
显得:表现出。
壮美:雄壮而漂亮。
稳稳地:结合插图理解,说明桥墩的巨大、结实。仿佛……巨龙……:结合插图引导想象,体会大桥雄伟的气概。
双轨:可供两列火车同时运行。
穿梭似的:结合生活实际理解,形容来往行人车辆许多。
,思索:这7句话是怎样联系起来的?
——引导——练习。
(1)谈论7句话的挨次。(先写参观的时间、地点、天气,再总写大桥的壮美,接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、大路上。)
(2)引导的重点是第3句与以后各句的关系(总分)。
(3)自由朗读课文,思索:你体会到了什么?
。
(1)默读课文,思索:这一自然段的主要内容是什么?
(2)谈论。
(3)概括:这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥非常壮美。
四、练习。
熟读并背诵课文。
其次课时
教学步骤:
一、复习。
。
。
二、细读课文。
。
(1)默读课文;思索:这一自然段主要写了什么?
(2)答复。
(3)课文中写“我”的观看点是一处吗?请划出有关的句子,读一读。
(4)“我”在走近正桥的过程中,看到了什么?
(5)谈论——引导。
工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱,联系插图让学生熟悉;比照喻句要仔细引导理解。
直立、屹立:都有高高地立着的意思,但前者侧重于“直”,后者侧重于“高”。
检阅:高级首长检验军队或群众队伍的仪式。
(6)你从这几个句子中体会到了什么?(大桥宏伟壮丽。)
(7)这几个句子是怎样联系起来的?(根据“我”由近及远的观看挨次。)
(8)指名朗读第5句。思索:这句话写了什么?你体会到了什么?
(9)谈论——引导。
(看到和听到的情景;大桥宏伟。)
扁舟:小船。
时起时伏:一会儿升起来,一会儿落下去。
侧耳倾听:形容集中留意力听的样子。
咆哮而过:本课指火车发出长而高的声音快速通过。(10)自由朗读课文;思索:这一自然段的主要内容是什么?
谈论后概括:这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景,南京长江大桥既宏伟又壮丽。
。
(1)自由朗读课文。思索:这一自然段写了什么?(“我”的感受)
(2)议与导。
浩浩荡荡:形容水势浩大。
天堑:自然形成的隔断交通的大沟。
通途:畅通无阻的大道。
引导的重点:“我们”指谁?水势浩大的长江自古被称作天堑,结果被我们制服,变天堑为通途,说明白什么?(“我们”指党领导下的中国人民。说明“我们”具有改造自然的巨大力气以及社会主义制度的无比优越。)
(3)默读课文。思索:这一自然段的主要内容是什么?谈论后概括:这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受,为人民群众的宏大力气感到快乐和骄傲。
三、精读课文。
,回想各自然段大意。
。
(写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感,写出了南京长江大桥的宏伟壮美。)
,你有什么想法?
(引导学生从不同角度去答,但务必真实。)
第三课时
教学步骤:
一、熟读课文。思索:以一个自然段为例,说说是怎样观看事物,怎样把句子连接起来的。
在谈论中引导学生熟悉:观看事物要有挨次,写的挨次就是观看事物的挨次。如:第1自然段的第3至7句,是从整体到局部的挨次;第2自然段的前4句,是由近及远的挨次。二、指导写字。
可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。留意是先分析字形构造,再指导难写或易错部件的写法。
三、读写词语。
《思索·练习》第5题。◆
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