孙瑜心得体会.doc

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东坑中学孙瑜
高效课堂是我们每个老师所向往的,—-宜川中学进展了为期2天的考察和学习。通过本次学习我深化的感受到原来课堂真的可以如此高效,,课改势在必行。现就从以下几个方面来谈谈我的体会。
学生朝气蓬勃彰显个性
进入宜川中学的一刹那,我看到无数个洋溢着自信和笑容的脸庞,让我感到
惊叹不已,我在想这样一个落后的小县城到底什么样的力量可以让这个学校的学生看起来如此自信,如此和众不同呢?在接下来的考察中我得到了答案,原来每个学生在学校的的指引下将标准落实到了极致养成了良好的行为习惯,每个学生在方方面面展示自己个人风采的同时培养了自信的品格.
学校文化无处不在
11月16日晚我们倾听了高一年级4个班的文化讲解,听完后我们最大的感
触就是孩子们说的真好,,包括星期一的自主升旗,升旗前的课文背诵,星期天每个班举行的晚点等等.
课堂高效,学生是课堂的主人
伴着对高效课堂的好奇我通过听课和和宜川中学老师和学生的沟通初步
理解了他们的高效课堂形式,也明白了在这样的形式下学生可以积极主动的学习,能争着抢着进展自我展示,真正做到了课堂高效。现从以下几点谈谈我对构建高效课堂的体会。
小组建立要合理。
高效课堂主要通过小组合作学习,小组展示的形式来实现,那么小组建立
就成为开展高效课堂的首要前提,,我们可以借鉴宜川中学利用成绩将学生分为A、B、C三档,每组每组每档两人,六人一组的形式来分组,这样就保证了分组的公平性,也是有效开展小组合作学习的有力保障。
导学案编写要科学。
导学案是学生很好地完成预习的指引性材料,我们在编写导学案时应结合自
己学生的学情,难度要适宜,题型要典型,探究活动要丰富多彩,能激发学生的探究欲望,课堂检测可分层编写,以便不同层次的学生得到不同的开展。
3、要将课堂真正还给学生。
  学生是学习的主人,我们应把课堂还给学生。在往日的教学中我也
组织学生合作交流,小组展示,可当学生表述不清时我就急了,立即打断了学生的发言,自己滔滔不绝地说了起来。如今想想自己无疑是穿新鞋走老路,之所以出现这样的情况,通过本次学习我总结如下:
预习不到位,以致于学生对相关问题认识的不够深化.
小组合作交流流于形式,组内同学不能积极讨论。
老师不够相信学生的才能,总觉得学生没有自己讲的好。
用于小组合作交流的问题创设的不够好。
通过这次参观学习,在今后的教学中我会逐步转变自己的观念,放手让学生自己探究,创立自己的教学形式,使每位学生都得到充分开展。做到:课堂上老师讲解少,预习讨论展示直至解题反响,学生始终是主角,整个课堂学生都是主动大方的;在教学中学生都在考虑分析的状态中,.课堂真正表达合作学习,,长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,这将会成为他们终身享之不尽的财富。
总之,通过这次参观学习,使我更加坚决了课改的信心,我相信只要我们努力,我们一定会找到适宜我们自己的高效课堂形式。