罗森塔尔效应.doc

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罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:
他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进展穿越迷宫的测试,发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明,它们可以先走出迷宫并找到食物。(精品文档请下载)
于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随意地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇迹又发生了,那几个被他选出的学生如今真的成为了班上的佼佼者。(精品文档请下载)
为什么会出现这种现象呢?正是“暗示"这一神奇的魔力在发挥作用。
你的期望有多高,孩子将来的成果就会有多大
【点评】你的期望有多高,孩子将来的成果就会有多大
每个人在生活中都会承受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,、妈妈都是孩子最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。假设是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的情绪受到影响,,假设老师、家长对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、鼓励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,孩子将来的成果就会有多大!(精品文档请下载)
心理规律二 超限效应
2超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于完毕了冗长的演讲开场募捐时,马克·吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。
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这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或对抗的心理现象,被称之为“超限效应”。
千万别揪着孩子的错误不放
【点评】千万别揪着孩子的错误不放
超限效应在家庭教育、学校教育中时常发生。如,当孩子犯错时,家长、老师会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,“逼急”了,就会出现“我偏要这样”的对抗心理和行为。(精品文档请下载)
可见,老师、家长对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”。假设非要再次批评,那也不应简单地重复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。(精品文档请下载)
心理规律三 德西效应
德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:
有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很快乐,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了!(精品文档请下载)
在这个寓言中,老人的方法很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩"变成了外部动机“为得到美分而玩",而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。(精品文档请下载)
家长奖励孩子,应当要对学习有帮助
【点评】家长奖励孩子,应当要对学习有帮助
德西效应在生活中时有显现。比方,父母经常会对孩子说:“假设你这次考得100分,就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到,正是这种不当的奖励机制,将孩子的学习兴趣一点点地消减了。(精品文档请下载)
在学习方面,家长应引导孩子树立远大的理想,增进孩子对学习的情感和兴趣,增加孩子对学习本身的动机,,如书本、学习器具,而一些和学习无关的奖励,那么最好不要.(精品文档请下载)
心理规律四 南风效应
南风"效应也称“温暖”效应,源于法国作家拉·封丹写过的一那么寓言:
北风和南风比威力,、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风那么徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了成功。(精品文档请下载)
故事中南风之所以能到达目的,、满足自我需要而产生的心理反响,就是“南风效应".(精品文档请下载)
【点评】多一点“人情味”的褒扬,孩子表现会更棒
由此我们可以知道,家庭教育中采用“棍棒”、“恫吓”之类“北风"式教育方法是不可取的。实行温情教育,多点“人情味"式的褒扬,培养孩子自觉向上,才能到达事半功倍的效果.(精品文档请下载)
心理规律五 木桶效应
“木桶"效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的木板。(精品文档请下载)
【点评】多花点时间,让孩子“取长补短”
一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出,而是应该取决于它的整体状况,特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在缺乏时,就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时间,做到“取长补短”。(精品文档请下载)
心理规律六 霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造交换机的工厂,有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平,消费状况很不理想。后来,心理学专家专门对其进展了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。
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这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度进步.
【点评】让孩子尽情说出自己的不满、困惑
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,,要尽量挤出时间和孩子谈心,并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说,说出自己生活、学习中的困惑,说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。(精品文档请下载)
孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、,他们在学习中就会更加努力,生活中就会更加自信。(精品文档请下载)
心理规律七 增减效应
人际交往中的“增减效应”是指:任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比方,许多销售员就是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。(精品文档请下载)
【点评】评价孩子,不妨“先贬后褒”
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并常常采用“先褒后贬"的方法。其实,,我们不妨运用“增减效应”,比方先说孩子一些无伤尊严的小缺点,然后再恰如其分地给予赞扬…(精品文档请下载)
心理规律八 蝴蝶效应
据研究,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,由于其他各种因素的掺和,几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”,并作出了理论表述:一个极微小的起因,经过一定的时间和他因素的参和作用,可以开展成极为宏大和复杂的影响力。(精品文档请下载)
【点评】教育孩子无小事
“蝴蝶效应"告诉我们,教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理,正确和恰当的表述,可能影响孩子一生;错误和武断的表述,那么可能贻误孩子一生。(精品文档请下载)
心理规律九 贴标签效应
在第二次世界大战期间,美国由于兵力缺乏,而战争又确实需要一批军人。于是,美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此,美国特派了几个心理学专家对犯人进展战前的训练和发动,并随他们一起到前线作战.