幼儿园大班教案.docx

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近期对于幼儿的平安问题放在了幼儿园工作的首位,而家长们忙于自己的工作常常让自己的孩子一个人呆在家里,因此如何能让孩子有爱护自己的实力呢?他们在事故发生时也特殊简洁受到损害。因为,孩子比起成人来说,他们的运动实力和应付危急的实力大大缺乏。火灾是幼儿生活四周常常发生的事,假设在事故中幼儿不会爱护自己,后果将不可思议。因此,让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿理解火灾发生的几种缘由,知道在平常生活中不能随意玩火,培育幼儿的防火意识,学习拔打119火警的正确方法及几种火场逃命的方法和技能。所以,我认为:选择此课题有意义特别重。就如:《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实须要,又利于其长远开展,既贴近幼儿的生活,选择感爱好的事物或问题,又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此,次活动来源于社会生活,又能效劳于幼儿的生活。
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。
,议议中培育幼儿大胆清晰地讲解并描述自己的想法。
:避开火灾的发生
:在火灾发生时,爱护自己的方法
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、1和2的牌子;红、黄、蓝色的小旗子各8面;白纸,记号笔每组一份;大班所在楼面的平面图3份
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(一)导入
1.(消防车的声音)听,这是什么声音?发生了什么事情?
,我们一起来看看当时的情景。(幼儿观看录像)
?(幼儿探讨)
(二)避开火灾的发生及自救的方法
1.
假设我们小挚友遇到火灾了,那时候我们会怎么做呢?(拨打火警119;赶快分开现场,到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻,以免被浓烟熏着晕倒;走平安出口等)
。(小组合作,有一个幼儿画)
。
“119”,那应当怎样正确的拨打“119”呢?如今夏教师扮演消防员,你们谁来试试来打呢?(幼儿试打)
教师小结:我们应当记住拨打火警时确定要讲清晰你家的正确地址,这样可以让消防员们快速赶到你家来灭火。
(三)“今日谁会赢”的嬉戏
,我要考考你们,假设发生火灾,小挚友怎样来爱护自己?
,红队、兰队、黄队,每一队五位小挚友。
,第二位小挚友就是二号,第三位小挚友就是三号,依此类推。
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(1)桌上有两个牌子,一个是对或错,另一个就是1或2,选择题就是在1和2两个答案中选择一个。
(2)谁答对题目,你所在的队就能拿上一个小旗子。
5.“今日谁会赢”嬉戏
(1)对或错
a\如今每一队的一号请听题:油锅着火,可以干脆盖上锅盖使火熄灭吗?
教师小结:盖上锅盖,可以隔绝空气,使其不能再接着燃烧。
b\烟气重时,要用湿毛巾捂住口鼻,分开火灾现场吗?
教师小结:火灾烟气温度高,有毒,用湿毛巾捂住口鼻,可以起到降温、过滤的作用,以免被浓烟熏着晕倒。
(2)选择题
a\遇到火灾时,什么
方法分开火场又快又平安?(1。乘电梯2。走楼梯)
教师小结:烟雾、高温、热气很简洁涌入电梯,电梯很可能会出故障或变形而不能运用,所以走楼梯分开火场是又快又平安的。
b\火灾烟气重时,用什么方法赶快分开火场?(1。站着跑2。弯腰前进)
教师小结:火灾发生时,烟气大多聚集在上面,因此要弯腰,尽量贴着地面前进。
c\假设有一件我们小挚友宠爱的玩具掉到床下了,你用火柴照明好不好呢?(1。好2。不好)
教师小结:小挚友运用不当,很简洁引起火灾,这个方法不好,那可以用什么方法呢?
(3)抢答题
a\火警的是多少?(119)
b\电线冒火时,该怎么办?(先关闭电源总开关,或通知供电部门断电后在进展补救。)
c\每队派一名小挚友画出在幼儿园的逃命路途。
,教师带着孩子们去实地看看我园的平安通道。
延长活动:孩子们主动参与“火灾的预防和自救”的活动,他们通过平常积累的阅历自画宣扬画向幼儿园里的其他幼儿进展宣扬,让每个孩子都能从中得到启示及阅历。
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大班幼儿已有了确定的思维实力和分析实力。因此我采纳直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看VCD找寻答案。此外,我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识鼓励法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如:教师大胆地鼓励孩子想方法,表达自己的方法和自己的想法是我们如今要提倡的。在这种活动当中,我们屡次的让孩子自己在火灾的时候应当怎么办?带着问题去思索。以幼儿为主体,创设条件让幼儿参与探究活动,不仅进步了相识,熬炼了实力,社会情感得到深化。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,学一学等多种感官参与,不知不觉就驾驭了、自我爱护的方法,进步了自我爱护的意识。”
“爱好是最好的教师”活动一开场教师就提出问题“听一听发生是什么声音?”“什么缘由引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发幼儿对教师提出的问题的关注,爱好。
依据幼儿新奇,求知的特点,在第二环节我就支配孩子自由探究,我们为幼儿供应VCD,供幼儿视察。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者,让幼儿在轻松自由的
气氛中与同伴,教师说说各自看到是什么?
在这一过程中,孩子获得阅历是零碎的,那怎么进展加工整理呢?为此,在自由探究后我们就通过幼儿集体探讨方式,对幼儿获得发生火灾后怎样做进展整理。由于VCD投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合VCD进展,避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由,更进一步让孩子明白了不能随意玩火。
由于大班孩子都是具备多维度思索的实力。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃命两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思索,说一说。在此我们允许错误的方法和争辩,教师不加以否认,再通过绘画学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习到达修正学问,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论气氛中的。个体阅历在集体的探讨中演化成了集体的、提升后的、有价值的完好阅历。
在幼儿都驾驭了报火警、逃命方法时,例如:教师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分表达角色嬉戏给孩子带来的兴趣性、学问性。又如:在检验孩子是否驾驭正确的逃命方法时。让孩子完全体验,投入于嬉戏学问气氛中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的稳固和深化。这种嬉戏的形式演练是比拟合适孩子年龄的开展特点的,在玩乐中获得了学问的体验。
幼儿园优秀教案-欢乐的动物园
宠爱小动物好像是每一位孩子的天性。近阶段,我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些得意的动物交上了挚友,小动物时常地出如今好听的故事里、好玩的儿歌里、好玩的嬉戏里,它们那生动好玩的形象深深地吸引了每一个孩子。
小挚友对小动物深厚的爱好,促使我们开展了以“得意的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中,我们创建了让幼儿干脆感知和体验的时机,通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采纳多种形式(语言、音乐、美术、体育嬉戏)扶植幼儿感知并积累了有关常见小动物的根本特征、生活习性以及奇闻趣事,家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演,使幼儿对动物的情感和理解逐步加深,同时也激发了幼儿在已有阅历和实力的根底上想进一步表现自己对小动物宠爱之情的愿望。
综合活动“得意的小动物”就是为了满意这一剧烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境,以师生共同嬉戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由、自主的嬉戏情境中主动参与、主动表现、乐于沟通。由幼儿自己动手设计、构思、创建、制作等一系列的活动后,充分调动了他们活动的主动性,满意每一个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有阅历的再现、整合与提升。
二、活动目的:
1、初步理解各种小动物的特征,并运用各种材料将自己装扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在嬉戏中大胆创建和表现,充分呈现自我,感受做中玩,玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助,互相沟通,体验嬉戏的欢乐。
三、活动打算:
1、通过教室内的环境布置、父母供应的参观条件,幼儿积累了有关常见小动物的根本特征和生活习性。
2、材料:广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具:剪刀、透亮胶、双面胶、强力胶。
3、环境:宽阔的活动室。
4、磁带《
欢乐的动物园》,录音机。
四、活动过程:
1、探讨孩子们心目中“得意的小动物”。
由于我们在前一阶段进展了相关的主题活动,所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、探讨各种小动物的特征,试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
如:路路想要变成一只得意的小山羊;思思想变换成一头小猪;欣欣渴望自己成为一个惹人宠爱的小花猫……
3、幼儿自主选择各种各样材料,装扮自己。
幼儿七嘴八舌地探讨着:用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛,在蛋糕盒上画格子,就成了乌龟背上的壳了,果冻壳做梅花鹿的角……。
4、幼儿互相合作,互相扶植,教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作,为他们出谋划策。
活动中,波波小挚友扶植文文把毛线贴在背上做羊毛,宇宇扶植思思装上了“猪鼻子”,菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上,珊珊撕下透亮胶把果冻壳“安装”在希希头上,一头梅花鹿出现了……
虽然幼儿是初次进展动物的装扮活动,可由于他们已积累了丰富的学问阅历,在此使他们也有了充分展示的舞台,就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的宠爱。
5、对于同伴的装扮,进展彼此评价、互相欣赏。
波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”,他先是拿一块布围在身上,再拿一个女小挚友的头箍套在头上,挤眼间一个猴子显身了。
思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞,然后装在鼻子上,一个猪鼻子出现了。
乐乐拿了两个一次性杯子,做成了山羊角。
欣欣用几根吸管分别装在脸上,装作了一只小花猫。
贝贝用两根开叉的树枝贴在头上,仿佛是一只梅花鹿的角。
……
幼儿在互相欣赏别人的作品后,欢快地唱起了歌曲:欢乐的动物园。
6、布置运动会竞赛场地,并介绍嬉戏规则。
幼儿分4组竞赛,每组从第一位幼儿开场(即坐在羊角球上),兴奋地跳起来,手握紧手把向前跳动,穿越“山洞”,走过独木桥,拿到水果后,按原路返回。
这时幼儿心情高涨、主动求上进的心情忽然被调动起来。但随着一声“开场”,他们又纷纷投入到嬉戏中,紧接着的是一声声“加油!”、“加油!”。
7、幼儿进入嬉戏,教师作为裁判,指导幼儿嬉戏。
8、活动完毕,引导幼儿整理物品回家休息。
幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬,将活动室场地整理干净。
五、反思与分析:
宠爱小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性,它们得意、听话、讨人宠爱。而这一活动,正是在幼儿宠爱小动物的根底上,开展的。本来在设计这一活动时,主要目的是让幼儿在嬉戏中发挥想象、大胆创作,试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发觉幼儿的想象力、创建力远远超出了我的设想。
如班里出现的两头小鹿,它们各有各的得意,各有各的独特之处。贝贝小挚友为了仿照真的梅花鹿,特意选了两根开叉的树枝,让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小挚友所用的是两个心形的果冻壳,我们得从他的头顶上往下看,才能联想到这是头“小鹿”,用他的话说就是:我是头小小鹿,角还没长大呢!
细致想想,他说的还真有点道理。
波波小挚友也不差,他尽然想到用女小挚友的头箍(男孩子一般不情愿用女孩子的东西),再用一块布将自己假装成“孙悟空”,他那大胆的创新和勇于创建的精神,被大伙儿一样认为是班里最得意的小动物。
其余的小挚友在活动中也表现的不错,充分发挥想象,动手动脑创作。最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地表达出来了。他们不仅一改以往只顾自己的自私想法,主动去扶植别人,为别人获得荣誉而感到高心,真正实现了互帮互助。
而我在整个活动过程中,仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中,扶植幼儿,引导幼儿在原有学问的根底上,以自己宠爱的方式动手操作,做中玩、玩中乐,注意了幼儿情感的沟通,使整个幼儿真正地到达了教化目的。
幼儿园大班语言优秀教案:掉进酒桶的老鼠
活动目的
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃命”故事情节。
2、能用连接的语言大胆地讲解并描述,开展语言实力及想象力。
3、体验创建性讲解并描述的欢乐。
活动打算
1、故事《掉进酒桶的老鼠》录像带、电视、VCD机一台
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有很多酒的酒桶图片各一张,布置在黑板上:酒桶图片在中间,猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程实录
一、出示小老鼠图片,激发幼儿欣赏爱好。
★教师:“小挚友,你们看谁来了?”“这是一只聪慧英勇的小老鼠,今日让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧!”(教师用一种神奇
的口吻介绍幼儿即将看到的录像)
二、分段播放录像,幼儿欣赏并创编故事。
1、播放录像第一局部:从故事开场到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
★教师出示事先布置好的黑板,把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问:“小老鼠为什么掉进酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么样?”
★教师引导幼儿创编“救鼠”情节:“谁会来救小老鼠呢?”“怎样救的?”幼儿每说出一种动物,教师就把相应的图片反过来,用粉笔画线把动物与酒桶连起来。假设黑板上没有幼儿创编的动物,教师就用粉笔画出来,幼儿没有提到的动物教师最终把它反过来,并引导幼儿进展创编。(教师给幼儿确定的思索时间,鼓励幼儿大胆想象,用连接的语言大胆讲解并描述)
2、播放录像第二局部:从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
★教师:“小花猫和小老鼠是好挚友吗?”“小花猫为什么要救小老鼠?”“小老鼠为什么同意小花猫救自己?”通过提问扶植幼儿理解故事内容,为下面的创编打下根底。
3、播放录像第三局部:从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
★教师引导幼儿创编“逃命”情节:“小老鼠被小花猫吃了吗?”“它是如何逃脱的?”幼儿用连接的语言大胆创编小老鼠“逃命”过程。
4、播放录像第四
局部:从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最终。
★教师:“当小花猫要吃小老鼠时,小老鼠说了什么?”“小花猫是怎么做的?”
“小老鼠逃回洞里又是怎么说的?”教师要求幼儿用故事中语言进展讲解并描述。
三、幼儿完好的欣赏故事录像。(教师要求幼儿边看边静默的讲解并描述故事)
四、幼儿借助放慢的无声录像,复述故事。
★教师:“这个故事真好听,小挚友还想听吗?”“下面,我们请几个小挚友看着没有声音的录像为我们讲故事。”教师把录像放慢一倍,请4名幼儿采纳接龙方式,看着无声录像为大家讲故事。
★教师:“这个故事那么好听,想不想学会了回家讲给家里人听呢?”“下面,请小挚友跟着无声录像一起讲讲这个故事。”(录像放慢一倍)
五、迁移故事主题,浸透思品教化。
★教师:“你宠爱故事里的小老鼠吗?为什么?”“我们应当向小老鼠学什么?”教师引导幼儿结合自然灾难、迷路、
★教师小结:我们应当向小老鼠一样做个聪慧英勇的孩子,遇到困难的时候不要胆怯 ,要动脑筋想方法解决困难,学会爱护自己。
1、故事教化价值的深化挖掘:
《幼儿园教化纲要》语言领域中提出:开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、
宠爱说、有时机说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,开展幼儿语言表达实力和思维实力。《酒桶里的小老鼠》故事中,小老鼠和小花猫这对冤家却在一种特殊的状况下相遇了,使得故事情节更加戏剧化,给人以丰富想象的空间,于是,我变更传统的故事教学形式,不単纯的让幼儿理解故事内容,进展感情教化,而是充分挖掘故事本身的教化价值,站在幼儿开展的角度上创建性的设计本次教学,用幼儿宠爱的录像、图片直观教具引导幼儿大胆想象,创编故事情节,主动讲解并描述,为幼儿创设一个想说、敢说、宠爱说的时机,开展幼儿讲解并描述实力和想象实力,让幼儿成为学习的主人。
2、直观教具的奇妙运用
幼儿的思维具有明显的详细形象性,从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。因此我采纳录像、图片的直观形式干脆刺激幼儿的视听器官,以录像贯穿整个故事教学,用动物图片引导幼儿发散讲解并描述,直观教具的奇妙运用,增加了活动的兴趣性,幼儿在活动中主动主动、心情开心,充分体验到了创建学习的乐趣,教学活动进展得生动活泼,轻松的完成教化目的。
该活动充分利用故事的情节冲突,为幼儿翻开想像的空间,用自己的语言尽情讲解并描述自己创编的故事情节,师生互动主动有效,活动效果好。
附故事:酒桶里的老鼠
农夫买了一桶葡萄酒,放在了地窖里。有一天,他想喝酒,就叫小儿子去舀酒,可是小儿子太马虎,舀完了酒,却忘了把酒桶的盖子盖上。酒的香气呀,就渐渐地飘了出来,飘呀飘呀,地窖里到处都能闻到,有只小老鼠闻到香味,它嗅着嗅着就爬上了酒桶,打算好好喝上一喝,一不当心脚下一滑,“扑通”一声,就掉到桶里去了,酒桶里呀满满的都是酒,老鼠四只爪子乱扑腾,怎么也爬不出来,只好一边喊救命,一边舍命的游啊游啊,等着有谁来救它。这时来了一只小花猫,老鼠赶忙对小花猫说:“猫先生,快点救救我吧!”小花猫说:“让我救你也行啊,但是你上来后情愿让我吃掉吗?”小老鼠有点犯愁了,但又想,能出去总比淹死强啊。就对小花猫说:“我敬重的猫先生,只要能把我救上来,我的命就是你的了。”小花猫听了很兴奋,就伸出爪子,把老鼠救了上来。
大班数学优秀教案:买夹子
设计意图
大班下学期的幼儿根本上驾驭了10以内数的组成学问,但还只是停留在“知道了”上面,在实际应用中还是感到有确定的困难,因此,我们须要在广泛应用上下工夫,使抽象的学问与详细实例发生联络。这样,不仅能让幼儿把一般的相识迁移到详细的事物上去,加强学问的横向联络,扩大相识面,而且还能进步幼儿分析问题、解决问题的实力,培育思维的敏捷性。
[活动目的]
,为连加连减做打算。
,培育他们对数学的爱好。
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