朱敏论文二等.doc

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凯里市第五幼儿园朱敏
摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活、活动环境,使他们的多方发展需要得以满足。丰富体育活动的形式,让幼儿对体育活动充满兴趣,有利于增强幼儿体质,对不同环境具有更好的适应性。幼儿体育活动在幼儿成长过程中发挥着重要作用,通过创设教学情境,更好地开展幼儿体育活动,有利于提高幼儿动商,促进其身心健康发展。
关键词:幼儿教育;阳光体育;创设教学情境
一、前言
随着素质教育的不断深入,育儿观念的不断更新,我们对幼儿园的游戏、运动有了新的理解,体育活动不仅可以促进幼儿动作协调发展,而且促进了幼儿身心健康,让每个幼儿在体育活动中富有个性的发展。那么,作为一名幼教工作者,应如何保证和提高体育活动的质量呢? 对此,我给出的回答是阳光体育,快乐运动。
积极为孩子创设良好的活动环境;注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化;关注个体差异,做孩子的引导者和游戏伙伴;在游戏与体育活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识,充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势,幼儿就能在积极主动的运动中得到全面发展,从而做一个阳光、快乐的孩子。
促进幼儿身心的全面发展。
二、创设教学情境,开展幼儿园阳光体育活动现状分析
(一)创设情境在幼儿阳光体育教学中的应用意识不足
将创设情境应用于幼儿体育教学是幼儿教育改革的重要途径。体育教学对于幼儿身体素质的提高及良好心理品质的形成都有着重要的影响,将教学情境与体育教学结合起来,有利于提高幼儿体育活动的参与度。但是,一部分幼儿教师没有认识到体育教学的重要性,更没有认识到情境在幼儿体育学习中所起到的作用。这些教师认为只要带着小朋友进行适当的体育锻炼,让小朋友在体育活动中活跃起来就可以了。他们没有认识到情境教学带给幼儿的完全不同的体育活动体验,更没有从幼儿这一体育教学活动的主体去进行教学设计。幼儿教师对情境的应用意识不足,让幼儿阳光体育教学中的教学情境创设与应用存在困难。
(二)教学情境在幼儿阳光体育教学中的应用方法不妥
教学情境与幼儿体育教学的结合,是为了促进幼儿阳光体育活动有效开展,让幼儿在真实的情境中体会体育锻炼的必要性与愉悦感。然而,不恰当的教学情境应用方法会影响这一教学目的的实现。在教学实践中,一些教师为了让幼儿体会到体育活动的快乐,让幼儿去观看一些世界级的专业比赛,希望幼儿通过观看视频得到心灵上的震撼,从而积极地融入到体育活动中。但是,这些视频过于成人化,与幼儿的身心发展水平、特点不相符,不仅不会
调动幼儿体育学习的积极性,反而还会使幼儿对学习产生抵触心理,不利于阳光体育活动的开展。
三、创设教学情境,开展幼儿园阳光体育活动的策略分析
加强教学情境的创设,需要幼儿教师开动脑筋,从幼儿的真实学习需求及教学目标出发,打造快乐有效的体育课堂,推进幼儿阳光体育活动的正常开展。下面,本人就教学情境与幼儿阳光体育教学活动的结合方法进行分析:
(一)利用语言创设教学情境
在幼儿教育阶段,教师的教学语言对于课堂氛围及教学情境的形成有着重要的影响。当教师利用声情并茂、幽默有趣的语言开展教学时,幼儿的注意力会被吸引。教师利用自己的语言对活动场景及具体的角色进行阐述,会让幼儿产生一种活动的真实感,找到身临其境