10 九寨沟10.doc

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第一课时
教学目的:
、流利、有感情地朗读课文。
,3个二类生字只识不写,关注汉字“窜"。
3。通过自主学习和课堂交流,通过绘制构造图梳理文章的构造脉络,整体感知文本内容。
,体会作者对九寨沟的喜欢和赞美之情。
教学流程设计:
一:谈话导入
同学们,跟着课本,我们曾经去过很多地方,欣赏过很多美
景,比方:云雾变化无常的庐山,比方天空透明湛蓝的(拉萨),
比方“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的(西湖)。..。.。今天我
们又将来到风景秀丽的.。。。..(一起读课题)10。九寨沟。
【设计意图】在复习旧知的根底,引入新知,建立新旧只是的链接.
二:检查朗读
读词串,读准课文中的一二类生字词.
预设一:咀嚼中的“嚼”容易读错,一般情况都读jiáo,只有
和咀组成词这一特殊搭配念jué
预设二:关注翘舌音cuàn
预设三:jǔ读错了,我们读书要养成关注每一个字和括号
里补充的内容这样的好习惯。
看来同学们预习的很认真,褒扬你们,字词是难不倒大家了,那
文章的构造你知道了吗?作者是怎么介绍九寨沟的呢?先介绍了
什么,又介绍了什么?最后介绍了什么?你能根据你画的构造图,
向同伴做个介绍吗?
【设计意图】课前预习学生已经上传朗读录音,掌握孩子读书的学情,本节课重点聚焦学生预习过程中的易读错的字音,实现课堂的高效。(精品文档请下载)
三:梳理构造,整体感知
(一)同伴交流:我是这样画的,我为什么这么画?
(二)班级展示:我的构造图。
(找到构造图画的不完善的构造图,帮助学生进步)
1、段落层次的分析:学生上台分享,提示其他同学注意听,有不同看法我们待会再交流。
预设:学生第二小节的层次划分会有歧义,注意引导学生第二小节的内容是在介绍九寨沟的位置,还是已经到了九寨沟看到的景象.
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2、内容的理解进展讨论。请举手的孩子带着自己的构造图上台和大家讲解。
小结:是啊,第三小节和第四小节篇幅都很长,所以我们梳理构造
的时候还可以细化,风光包括雪峰、森林、湖泊、瀑布、奇珍异兽
作者介绍了(引说)
出示老师的构造图。
(注意:构造图没有画的最好的,只要能借助构造图梳理出文章脉络,说清楚文章的主要内容即可。)
学生自主修改构造图
结合同学的汇报和老师画的构造图,将自己的构造图修改一下,修改的过程中就是学生对课文理解的加深和纠偏。
5、关注文章的中心句
修改好后将预习单放一边,我们来看,九寨沟迷人的美景和
珍禽异兽,作者用了一句话就概括了,这句话是(生:九寨沟真是
个充满诗情画意的人间仙境啊!)
【设计意图】通过构造图这一工具,在和同伴交流、全班交流的过程中修改构造图,帮助学生理清文章的脉络,在一次次交流讨论中加深对文本的感知.(精品文档请下载)
四、精读九寨沟的风光描写
这节课就让我们一起走进九寨沟那迷人的风景中。
(一)品读九寨沟的风光之美
1、作者介绍了四种景物,默读课文,选择你最喜欢的一种景物,
圈画出描写景物特点的关键词,说一说你喜欢的理由。
预设1:我最喜欢雪峰,我从银光闪闪这个词中看出了雪峰山
上的雪在阳光的照耀下银光闪闪,非常美丽,所以我喜欢雪峰。
(指导说话:我喜欢。.。。。。我从哪一个关键词中,看出了它怎
样的特点,所以我喜欢它。)
预设2:我喜欢湖泊,我从清澈见底,这个词看出湖水很清
师:还有哪些关键词也能说明河水很清澈。
湖泊除了清澈,还有哪些特点?
我从大大小小、颗颗宝石这些词中看出了湖泊很多。
我还看出了湖泊上下不平。
预设3:我喜欢瀑布..。。。.因为湖泊的上下不平形成瀑布蔚为壮观。
读词串,想象画面,感悟九寨沟的风光之美
播放九寨沟风光的图片,直观感受美
齐读文中的第四小节:作者为什么能把九寨沟的风光写的如此之美?感悟作者对九寨沟风光的喜欢赞美之情。
将喜欢和赞美之情送到文中第四小节,齐读。
【设计意图】文中的第四小节是理解的难点,我通过自主选择自己喜欢的风光来说喜欢的理由,调动学生的积极性,主动参和到品读理解中,通过提炼关键词,旨在帮助学生积累一类词:描写景物的词语。过程中通过直观的图片展示,,作者的情感不言而喻,这么美的描写源于内心的那一份喜欢和赞美,情到浓时,朗读成为传达感情最好的工具。
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(二)当导游介绍九寨沟的风光之美
风光如此迷人的九寨沟,很多人都很向往,你能不能借助构造图,用上文中优美的词句,加上自己的想象,向你朋友和家长介绍一下九寨沟的风光呢!(精品文档请下载)
同伴练习
推荐展示
小结:听了你们的介绍,我相信会有更多的人想去九寨沟游览一番,其实九寨沟不仅风景迷人,那里还有很多异兽珍禽,我们下节课再去认识这些有趣的动物。(精品文档请下载)
【设计意图】通过口头表达的形式实现“吐出",当导游有趣的形式也更能调动学生的积极性,学生借助构造图的脉络,将文本的语文转换成自己的语言,丰富了学生的语言积累,进步学生的言语表达才能.(精品文档请下载)
生字教学
1、理解字义:谁来说一说图上画了什么?
预设:一致老鼠躲在洞穴里面,是啊,这个字的本义就是逃跑,
藏匿的意思
师:观察的真仔细,猜一猜这个字就是(窜)
2、关注字形
我们一起看一看这个字的演变,这个字变成简体字后,鼠变成了串
我们在写的时候,要注意这是一个上下构造的字,上面是表示
洞穴的穴字头,要盖住下面的串。
学生在习字册上描一个,写一个
投影展示,指导学生将字写端正,写美观。
【设计意图】选取本课最难的生字进展课堂集中指导,通过寻根识字这一方法,从字音、字形、字义三个维度让学生科学有效的掌握汉字“窜”,课文中还有其他的生字词语,将会通过评测练习关于字音、字形、字义的训练加以夯实和稳固。(精品文档请下载)