《露在外面的面》教学反思.doc

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《露在外面的面》、长方体和正方体外表积的计算根底上学习的,是小学数学《空间和图形》的重要内容。《数学课程标准》对空间和图形的教学作了比较详细的要求。
本节课的教学中,我注重新课程理念,活用教材,使学生在获得新知识的同时,其思维才能,空间观念及操作才能得到相应的开展。主要表如今以下几个方面。(精品文档请下载)
一、活用教材,有效教学.
本节课以学生的已有知识作为教学的出发点,出示一个由许多小正方体组成的立体图形,让学生很快数出是由几个小正方体组成的,从而浸透观察和推理的数学方法,起着温故知新的作用,为本节课的教学做了很好的铺垫。在教学四个这样的小正方体摆放在墙角时,教材只呈现了一种摆法,在学生对教材呈现的这种摆法理解的根底上,适当扩展了教学内容,放手让学生将4个小正方体换一种方式摆放。这样丰富了学生对现实空间和图形的认识,建立了初步的空间观念,开展了形象思维。(精品文档请下载)
二、注重理论,操作落实。
教学中注重学生参和尝试,探究和发现的全过程,本节课学生的探究活动经历了三个阶段。
1、以学生的认知程度为出发点,通过数一数、说一说的理论活动,培养学生有序的观察、有序的考虑、有序的表达;(精品文档请下载)
2、通过摆一摆、看一看活动,培养了学生的发散思维才能,让学生将生活中的立体物体和屏幕上的立体图形对照,找出和自己一样的摆法。给学生自主探究的时间和空间,鼓励学生发表不同的意见,是让学生从详细到抽象的过渡,对于培养学生的空间观念有着重要的作用,将图形整体前移和右移进一步培养了学生的空间想象才能;(精品文档请下载)
3、以小组合作的方式,探究图形摆放和露在外面的面数的规律,学生通过观察、猜测、验证等一系列活动大大激活了学生的思维,,所以后面图形的规律自主探究就难不住学生了,在上面三个活动中,自始至终贯穿了学生的动手操作和理论,这不仅符合学生好奇,好动的心理特征和几何直观、操作性强的知识特点,更重要的是充分表达了以活动促开展的教学思想.(精品文档请下载)