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部编版五年级上册语文语文园地二(教案与教学反思)
部编版五年级上册语文语文园地二(教案与教学反思)
语文园地二
【教课目的】
指引学生认识迅速阅读的方法,沟通自己的阅读看法,并能在此后的学习中学致使用。
学会归纳语句的主要意思并在详细的语言环境中运用成语。
指引学生朗诵、背诵古今名人对于珍惜时间的名句,并谈谈对这些句子的理解及领会。
【教课重难点】
如何联合实质运用最有效的阅读方法提升阅读速度。
学习抓重点词语、联合句段等方法归纳语段意思。
【教课课时】
课时
【教课过程】
一、讲话导入
对于念书,古今中外有很多的名人都提出了自己的独到看法。朱熹说:“念书有三到:谓心到,眼到,口到。”同学们平常是如何念书的,能否做到了“心、口、眼”的一致?请大家跟从老师走进语文园地二,沟通一下你们的阅读心得。二、沟通平台
仔细阅读沟通平台中所介绍的几种提升阅读速度的方法,谈谈每一种方法中重点是什么,需要防止什么。
分小组议论、沟通阅读方法:如何迅速高效地读好、读懂文段?
选举代表进行报告。
教师评论,指导方法。
(1)连词成句地读,防止数读、回读。例“紧走搭石慢过桥”,就不可以将句
子读散了;“蔺相如坐车出去”就不可以回读成“蔺相如坐车,坐车出去”。
(2)带着问题读、跳读,防止读读停停。读《将相和》一文,我们就能够
带着问题阅读:将相为何不睦?最后又如何和平相处的呢?这样很快就能梳理
出文章的眉目,对理解文章的主题大有裨益。
(3)边读边想,圈出重点词句。这是当前用得比许多的一种方法。把有疑
问的、含糊其词的、冷僻的词句标志出来,弄清、弄懂,打扫阅读阻碍,也能够
大大地提升阅读成效。
(4)抓住中心句读。很多文章每段开头都有一其中心句,而后再环绕中心
句睁开行文,比方《搭石》第2、3自然段就分别用了“搭石,组成了家乡的一
道景色”和“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语”开启下文。
教师选择本单元课文中的有关句段,学生进行现场操练。三、词句段运用
出示句子一:
我廉颇百战百胜,战无不胜,立下很多大功。他蔺相若有什么能耐,就靠一
张嘴,反而爬到我头上去了。
全班带着感情齐读句子。
你是从哪里看出廉颇不佩服的?如何领会那种不佩服的感觉?
全班沟通,教师指导增补。
归纳总结:
(1)抓重点词理解。从“有什么能耐”“反而”“爬到”等词句中,能够看
出廉颇对蔺相如的歧视和不服。
(2)联系语言环境来理解。这是廉颇说的两句话,先说自己功高,紧接着
说蔺相如无用,归纳起来就是“廉颇对蔺相如不佩服”。
联合第1句的剖析,朗诵第2、3句,学生沟通评论。
师:除了抓重点词句、联系语言环境来理解句子的意思,我们还能够依据句
子的作用、修辞等来理解句子的意思,用简短了然的语言进行归纳,进而提升阅
读速度。
四、游戏:你来演,我来猜
游戏规则:请四位同学登台,每人散发一张卡片,卡片上分别写着“载歌载舞”“闻鸡起舞”“自欺欺人”“回眸一笑”4个成语,挨次依据成语意思进行表演,不可以说出成语中出现的字。下边的同学依据表演猜成语,并谈谈自己是
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如何猜出来的。
游戏结束后,再请参加表演的四位同学讲讲自己看到卡片后如何理解并表演出来的。
评论总结:经过大家的演和猜,我们知道了成语能够经过必定的情形再现出来,依据情形能够猜出成语,因此重点点是要弄清成语的意思。
五、与日俱增
出示名言警语,学生自由朗读。
指名朗诵,沟通发现,谈感觉。
班级评论,理解句意,教师重点选两句正音、正义。
(1)盛年不重来,一日难再晨。实时当鼓励,光阴不待人。
这是陶渊明《杂诗》中的一句,意思是说时间很可贵,人的一世中没有多少
像清晨那样宝贵的时间,时间不等人也不随人而改变,因此要自励自勉,珍惜时
间。
(2)多少事,素来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。
选自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》,劝告人们人间的事都是急忙而过,
天地不停旋转,光阴强迫,一万年太久了,我们只好珍惜此刻的时间。
在理解的基础上背诵并累积。
全班自由沟通,谈谈自己是如何珍惜时间的。【教课反省】
在本单元语文园地中,联合单元课文,学生沟通感觉了几种能够提升阅读速度的方法,也理解了阅读和理解是相辅相成的,但由于讲堂时间有限,难以作深入认识,何况培育学生的阅读兴趣也不是一时半刻的事,因此在此后的教课中,我会增强学生的阅读能力训练。
内容总结
(1)语文园地二
【教课目的】
指引学生认识迅速阅读的方法,沟通自己的阅读看法,并能在此后的学习中学致使用
(2)学会归纳语句的主要意思并在详细的语言环境中运用成语
(3)指引学生朗诵、背诵古今名人对于珍惜时间的名句,并谈谈对这些句子的理解及领会
(4)朱熹说:“念书有三到:谓心到,眼到,口到
(5)二、沟通平台
仔细阅读沟通平台中所介绍的几种提升阅读速度的方法,谈谈每一种方法中重点是什么,需要防止什么
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