小数点搬家4.doc

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吉庆小学张桂玲
教学目的:
1、使学生结合详细情境,掌握小数点挪动引起小数大小变化规律。
2、运用小数点挪动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。
3、激发学习兴趣,培养主动探究、合作交流的意识和才能。
教学重点:
掌握小数点挪动引起小数大小变化规律。
教学难点:
运用小数点挪动引起小数大小变化规律计算小数乘法。
教学过程:   
 一、复习导入 
出示口算题:
+=-0。4=9。8—4。6=10×=5×0。4=
0。03×10=    
学生举手抢答并从中找出一道题和同桌说说自己是怎么算的。    
二、自主探究   
 1、课件出示教材第35页情境图。你知道这是什么地方,发生了什么事情了吗?
谁能以故事的形式描绘上面发生的事情。
小数点向哪边搬家?使蚂蚁餐厅从很多顾客到一个客人也没有,这是为什么呢?
小数点向右挪动,小数的大小会发生什么变化?
分享展示孩子们的想法
以0。01为例向右挪动一位、两位后小数分别发生了什么变化?
师生总结:小数点向右挪动引起小数大小变化规律。
2、创设情境:一个客人也没有,,赶紧往回搬,这时快餐厅价格会发生什么变化呢
观察价格由1。、0。01元。你发现了什么?
提问:根据刚学习的小数点向右挪动的变化规律,你知道小数点向左挪动,小数大小发生了什么变化?
3、出示36页试一试。    
学生观察图后表述:快餐的价钱不停上涨,顾客越来越少。
小组讨论:怎样来讲故事。
全班汇报,以故事的形式表述小组的理解
学生考虑后汇报:小数点向右搬家,因为蚂蚁餐厅涨价了,所以餐厅的人越来越少,以致于后来一个人也没有.
小组内讨论
小组选派代表汇报组内成员的想法.
小组内展开研究,然后把研究的过程和结论在全班同学面前进展交流。
学生观察考虑后答复:、。
学生答复:小数点向左挪动,小数在缩小。
学生独立完成    
学生在探究的过程中既获取了知识:“小数点向右挪动引起小数大小变化规律”才能也得到了培养。同时数学思想方法也得到浸透。
学以致用,稳固规律    2,3
三、探究结果汇报    
通过刚刚小数点搬家,你发现了什么?    
归纳小数点向右一位相当于扩大了10倍,向左挪动一位相当于缩小了10倍。    
板书设计:
                      小数点搬家
小数点位置挪动引起小数大小变化的规律:
1、小数点向左挪动一位两位小数就缩小了10倍100倍;
2、小数点向右挪动一位两位小数就扩大了10倍100倍。
作业设计:
1、根底作业:练一练的第1-—--5题
2、选做:练一练的第6、7题。