动物聚会教学反思.docx

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篇一:动物聚会教学反思

《动物聚会》一课中,,使学生感受到胜利的喜悦并以此培育学习数学的兴趣,养成勤于动脑,仔细计算的好习惯。,学生能够提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简洁应用。其中重点是培育学生提出问题,解决问题的力量,体会乘法的简洁应用;难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四非常钟的活动里,有些学问学生把握得比拟好,但是也有不好的地方。我的反思有如下几点:

首先我以动物爱吃的食物引入,激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观看画面,发觉图画中的信息,提出问题。学生都能很好地依据画面提出各种各样的问题,这就到达了重点中的其中一局部。学生提完问题后,我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟?”板书,然后再引导学生说出解题的思路,列出乘法算式,在这里,学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式,体会到了乘法的简洁应用,也训练了学生的思维。这就轻而易举地到达了本课的重点并突破了。在解决完问题后,我再把学生的问题用幻灯片展现了出来,让学生自己选一道自己想解决的问题,解决完后和同桌说自己的想法。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人沟通自己的想法,这一点在课堂活动中表达了,效果还是可以的。在整个课堂中,学生不但动了脑,还动了手,手眼脑协调,因此学生学习的积极性较高。把握的学问也把握的比拟到位。

但是,本节课堂活动中,我还有许多缺乏需要改良的地方。比方:在表扬学生方面,我的鼓励性语言不够;在学生选题目做练习时,题目的形式不要用幻灯片演示,而以纸条的形式贴在黑板上给学生看,这样在时间上就可以节省更多的时间来做后面的练习。另外,我觉得整课的画面出示不要全部一起消失,以片断的画面出示可能更好。这就有利于学生更加好地集中留意力去解决相对应的问题。在学生做完练习后,我没有把学生的作业展现,而是一个个去问学生,让学生来答复,最终才把学生的算式板书。我想,在以后的课堂中,做练习时可以不用这样学生来答复,可以让学生答复1道或2道题,其它的题目就可以把学生的作业在平台上展现出来,这样不但能把学生的兴趣保持下去并可以节省时间去做后面的练习。最终,学生的练习不够。课堂中学生只做了书本第8页的连一连,而从学生的练习来看,有局部差生并不能全部做对,这主要是看图理解“几个几”的理解不深,在下一节课里还要连续加强这方面的熟悉理解。

以上便是我对《动物聚会》一课的反思,在以后的工作中,我会更加努力地把这些自己缺乏的需要改良的地方改良,不断地提高自己的业务水平。

篇二:动物聚会教学反思

,留意从学生的生活阅历、学问水平动身,选择一些学生所熟识的生活场景作为素材,有意识地让学生将现实问题数学化,应用所学学问解决实际问题,同时深深地体验到学好数学的应用价值,体会到生活中到处有数学。

,动手去做,动口去说,让学生通过自己的思索得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积存直接阅历,并在操作中思索,在动手中创新,在活动中体验获得学问的喜悦。

〖案例点评〗

“动物聚会”的主题情境后,首先要重视培育学生仔细观看、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和力量。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成局部。数学问题有自己的构造,它是由已知条件与求解目标两个局部组成的,如“图上有3根树枝,每根树枝上都停着3只小鸟,一共有几只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时,都无视了描述数学问题的重要局部?已知条件。()或许他们以为在描述情境问题时,已知条件可以省略,由于它在图中是明摆着的。其实,提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些已知数学信息与一个未知(可知)数学信息之间的对应关系,描述数学问题是提醒这个关系的必要手段,也是培育数学问题意识的重要过程。

,还带有“集体作业”的倾向,即一个学生提出一个数学问题后,教师就问“谁能解决这个问题”,于是一个学生站起来承受挑战,另一个学生站起来补充,他们顺当地把问题解决了,就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基锋利地提出,这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学外表顺当的假象,其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。比拟好的做法是,对学生相继提出的每一个有价值的数学问题,都让其他学生承受挑战,在草稿本上各自尝试列式解答;最终再组织小组争论、沟通、反应、订正。

,在本节课的教学过程中得到了较好的落实,学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,并与同伴说一说”的过程中,能够感受到乘法与生活的亲密联系,获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置,让学生课前做些小调查,写成一篇数学日记,再到课堂上进展汇报沟通,可能学生受益的面会更大些,体会将更深刻些。

篇三:动物聚会教学反思

教材中的主题图是以学生宠爱的童话形式消失的,目的是使学生感到生动好玩,让学生在生动的情景中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简洁应用。教材中“你能提出哪些数学问题”是一个重要的教学环节,我利用课件调动学生发觉问题和提出问题的积极性。在此根底上,一引导学生集中争论“一共有几只小鸟”这一问题。依据问题列算式,有的是列加法的算式,有的是列乘法的算式,都应赐予确定,但要引导学生明白乘法是加法的简便运算,列乘法更简洁一些!接着重要的环节便是理解乘法算式的意义,例如3*6既可以表示3个6又可以表示6个3,但是在详细的情景问题里就只能表示一个意思了。让学生通过画圆圈来理解几个几。

在这节课的教学中,时间掌握的还不够好,因留5到10分钟给学生做作业,还有一个问题就是教师讲得太多,学生的主体地位还没有表达出来。通过今日的教学让我明白培育学生学习数学兴趣是极为重要的,这就要教师花更多的时间备课,寓教于乐。猜一猜教学反思猜谜嬉戏教学反思不退位减法教学反思