四年级海的女儿教案.docx

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四年级海的女儿教案第1篇教学目标
“港、宴”等13个生字。
,把打动你的地方多读几遍,和同学沟通自己的感受。
,挖掘小人鱼的内心活动,感受她的和善和对幸福生活的执着追求。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
,今日教师给大家带来了一个动画片段,请大家一起来观赏一下吧。(出示动画片段)
?她是谁笔下塑造的人物?
学生共享搜集到的有关安徒生的资料。
安徒生(18051875),丹麦闻名童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦,没有受过正规教育,一生主要靠稿费维持生活。安徒生的作品想象丰富,情节生动,语言朴实。他的许多童话作品揭露了社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,怜悯下层人民的苦难。代表作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
,就让我们一起走进安徒生的作品《海的女儿》,看看是如何写出这样生动形象、漂亮动人的故事的。
。(板书课题)
二、自主学习,成果展现。
:用较快的速度读课文,勾画出不熟悉的字,查阅字典读一读。
。
着重指导:“晨曦”的意思。“旗帜”中“帜”的读音。“睫毛”中“睫”的写法。
教师依据学生的认读状况进展读写上的再强调。
教师出示生字、新词,全班齐读,读中稳固把握。
港口 皇家 睫毛 喜讯 挽手 神圣 仪式 旗帜 垫子 永恒
舵手 晨曦
三、初读课文,整体感知。
学生默读课文,在相关的段落旁可以做适当的标注。
,你能用简短的语言叙述吗?留意把故事讲清晰、生动。
指导学生按事情的起因、经过、结果的挨次来概括文章大意。
小人鱼心爱的王子马上进行婚礼,但新娘却不是她。小人鱼在王子进行婚礼后的第一个早晨,就会化为泡沫而死去。此刻,人鱼姐姐们用她们漂亮的长发换来女巫的剪刀并告知小人鱼,只要用刀刺进王子的心脏,她就可以恢复人鱼原形,再活三百年。小人鱼却选择把刀抛到海里,自己化成了泡沫。她把全部的美妙和幸福都留给了王子和他的新娘。
?
她不忍心刺死王子来换取自己的生命,为了成全王子,她选择放弃生的时机,自己最终化为泡沫。这也表达了小人鱼和善、英勇的品质。
,体会小人鱼冲突而简单的内心活动,感受小人鱼的和善、英勇。
(1)她觉得自己的心在破裂。她知道,王子进行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。(抓住关键词“心在破裂”,理解小人鱼难过、难受和委屈的心情。)
(2)为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她奇妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道。(为了王子,她承受着离家之痛,被巫婆拿走了奇妙的声音,身体还要每天承受着苦痛。)
(3)小人鱼拿着刀的手在颤抖,但是,她立刻将那把锐利的刀远远地抛到海里。(“小人鱼拿着刀的手在颤抖”,这一细节描写刻画出小人鱼简单而冲突的心理。在这生命选择的时刻,小人鱼选择了和善,选择了成全别人,自己则化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,这是小人鱼在向自己深爱的人告辞。)
,你有什么感受?你想对小人鱼说些什么?(学生畅谈感受)
四、回忆总结,习得方法。
通过这篇文章总结童话的写法,感受童话的奇异。(故事情节奇幻、丰富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作业,稳固提升。
,按自己的想法创编故事。(留意结合童话的特点,故事情节要符合规律。)
《海的女儿》的结尾局部,感兴趣的同学可以读读这篇童话,与同学沟通读书体会。
板书设计
海的女儿
和善 英勇
泡沫
教学反思
,要引导学生快速默读课文。在把握文章主要内容的根底上,引导学生通过抓住关键语句,深入分析人物品质,学会有理有据地表达自己的观点。
,最重要的就是引导学生感受文本中的写法,并尝试运用到自己编写的童话故事中。
,能够快速激发学生的阅读兴趣,拓展阅读量。
四年级海的女儿教案第2篇 1、画童话活动赐予幼儿精神成长。
童话它以其极强的嬉戏精神抓住了爱好梦想的幼儿的心灵。它为幼儿营造了一方属于自己的精神乐土,把它们带入一个个超越时空的奇妙境地,使幼儿剧烈的奇怪心和求知欲得到满意,并且唤起了天性中的良知与美德。而画童话的活动,把童话对于幼儿成长的意义作了进一步的深化,孩子们在理解童话、体会童话、感受童话的根底上画出自己的独特体验、独特想象,让幼儿用画笔在童话的世界中自由想象、自由驰骋,到达精神的自由和身心的愉悦,促进幼儿的精神成长。
2、童话《海的女儿》适合幼儿用画笔来描绘。
《海的女儿》是安徒生的闻名童话,我们认为历经文化积淀的闻名童话有着自身独特的文化和审美魄力,童话内容本身就对幼儿有着极大的感染力,同时我们认为具有以下特点的童话适合让幼儿用绘画的方式表现自己的想象和感受。一是情节能激发幼儿极大的艺术梦想的,让幼儿制造出更奇幻的情节的。二是形象具有拟人性和奇幻性,能使幼儿绽开对形象的奇梦想象并将自己的情感和感受融入形象中的。三是具有单纯明快的叙事方式。便于幼儿顺着线性思路绽开更丰富的想象,在童话中融进更多的自己。《海的女儿》便是这样的童话。
3、画童话《海的女儿》重在对童话形象的指导。
童话故事的奇幻特点深深地吸引着幼儿,引发出幼儿对事物的无限想象。在画童话活动的开展中我们发觉,有些童话可以重在对幼儿进展形象上的引导,而有些童话可重在情节上的想象指导。我们认为对于那些童话的主角形象具有特别鲜亮而独特的特点的童话,可对幼儿进展形象上的再制造。童话《海的女儿》仆人公是一位人头鱼身的美人鱼,因而在设计上重点引导幼儿对这一独特的形象绽开充分的想象和描绘。
活动目标
,并创编出新情节用画笔描绘出来。激发与培育幼儿的制造性思维。
。
。
活动预备
预备一:大海里有着丰富的物种。
要做的事:
1、观看录像:海里的鱼
2、科学活动:海中的植物
3、音乐观赏:大海的波浪
4、与父母一起巡游海洋博物馆
预备二:大海中有着多种奇妙的故事。
要做的事:
1、语言活动:海的女儿
2、观看录像《海底总发动》
预备三:学一点本事
要做的事:
1、找找图书中海里的东西,并学着画一画。
2、学习并练习用渐变色表现颜色的变化。
活动过程实录过程:
教学活动一:
一、想象美人鱼的形象
设疑或提示:听了童话故事《海的女儿》以后,你想象中的美人鱼是什么样子的?
解决策略:通过个别化的叙述相互激发幼儿的想象,同时为绘画打下表象根底。
目标达成:大胆想象美人鱼的漂亮形象并用语言表述出来。
二、多媒体观赏美人鱼的形象
设疑或提示:看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?
解决策略:通过网络中奇妙的美人鱼形象,。
目标达成:让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。
三、想象海的女儿的故事
设疑或提示:美人鱼在海底生活还会发生很多惊奇而好玩的事,那可能是什么事呢?
解决策略:让幼儿自由想象新的童话情节,为幼儿制造性绘画打根底。
目标达成:大胆想象海的女儿的故事情节,激发与培育幼儿的制造性思维。
四、画美人鱼的故事
设疑或提示:小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧,画出美人鱼发生的奇惊奇怪的事,涂色时可试着用渐变色。
解决策略:对“美人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示,到达技能与自我表达的结合。(播放海底音乐)
目标达成:幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来,充分发挥自己独特的想象力。
五、投影仪展现作品评价
设疑或提示:请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上,介绍一下画的美人鱼长什么样?并将海的女儿的故事给大家介绍一下。
解决策略:对想象力表现突出,表达“自我童心”精彩的幼儿赐予展现和推广的时机。
目标达成:大胆自信介绍自己的作品,体验胜利的欢乐。
教学活动二:
一、观赏渐变色表现的作品
设疑或提示:这些画美吗?看看在涂色上有什么特殊的地方?
解决策略:通过观赏作品感受作品的美及渐变涂色的方法。
目标达成:能观看精彩彩渐变的共同点,培育幼儿的审美感受力。
二、观看渐变色表现方法
设疑或提示:认真观看渐变色是怎么样表现出来的。
解决策略:以示范的方法指导幼儿学习肯定的美术技法。
目标达成:集中留意学习涂色的方法,喜爱并情愿学习新的技能。
三、尝试渐变色涂色
设疑或提示:下面我们可以尝试用渐变的方法给你自己的画涂上美丽的颜色。
解决策略:教师以巡回的方式个别指导幼儿涂色,并准时展现好的作品和方法。(播放海底音乐)
目标达成:情愿用学习的新技法尝试涂色。
四、观赏完成的作品
设疑或提示:把我们的画放在大画板上展现吧。
解决策略:幼儿以自由走动的方式相互观赏,体验美感。
目标达成:体验涂色后的作品的美感。
1、艺术教育活动的指导始终要抓住一个“美”字
幼儿艺术教育活动的主要目的是通过布满艺术美的活动培育幼儿对美的感受力和表达力。然而在日常的美术教育活动中,我们往往简单更多地注意教育活动的外在美,在活动组织的过程中,注意环节的客观因素,而无视了美术教育活动中“美”的因素的发觉、激发和感受,造成美术教育活动的组织流于形式,而缺少孩子对美的事物的感动,对美的事物的表现冲动。从而使幼儿的美术教育活动很难触及孩子的心灵。
在本次活动中我们始终注意活动中每一个环节中美的因素的激发,在活动的开头局部,让幼儿观赏多媒体中丰富的美的画面,孩子们经常被美感动,不由自主地发出赞叹。在引导幼儿想象的环节,教师始终以布满诗意的语言引导和帮忙孩子,让幼儿自始至终处于美的意境和对美的想象中。在幼儿绘画过程中教师也始终以幼儿想象的美、形象的美、画面的美为介绍对象,引导幼儿相互学习。在幼儿用颜色装饰阶段,教师更是赐予幼儿“制造美的技法”――渐变,让幼儿沉醉在自己美的作品之中。在评价环节,以幼儿作品中的美、幼儿所表现出的心中的美为评价对象,让幼儿充分感受作品的美,体验制造美的欢乐。
2、多方的预备。
在“活动预备”一栏我们安排了特殊丰富的活动,这是我们设计美术活动的策略之一――“有预备的美术”,即让幼儿在绘画之前参加丰富的各领域、各形式、各场合的活动,在情感、认知、技能等方面积存丰富的体验和认知,然后让幼儿以绘画的方式制造性地表现绘画内容。整个绘画活动是由幼儿体验―反应―积存―制造所组成的幼儿多元系列活动。
3、分解式的教学活动安排。