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不忘教育初心牢记育人使命
不忘教导初心牢记育人使命
三年来,我校在县教科体局的正确领导下,紧紧围绕"构建和谐校园,奠基幸福人生'的办学理念,以"健康为天、习惯为先,环境为重,质量为本'为办学宗旨,率领全体教师,不忘教导初心,牢记教书育人使命,为师生的幸福人生奠基。现将我校教导教学工作汇报如下:一、近三年学校工作开展处境
(一)党建工作
1、我校狠抓领导班子创办,先后出台《京蒙小学校务会议事制度》和《提升班子服务意识与工作作风的规定》,同时,对领导班子从服务意识、工作作风及团结处境举行问卷测评,切实提高班子成员的政治理论水平和管理才能。
2、我校党支部按照上级党委的要求,结合学校工作实际,深入开展"两学一做'学,写了心得体会,支部将每次学习活动作了总结并整理存档。
3、建立了主题党日活动长效机制,每月一次,每次活动主题明鲜,与学校工作精细结合,内容丰富,形式多样,具有很强的吸引力和感召力,活动成效显著。
4、扎实开展"三会一课',不断提高党员的思想政治素质,引导全体党员立足本职工作,充分发挥先锋模范带头作用。
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5、评星定级工作,依据《党员年度考核》,《党员创先争优考核细那么》,结合党员所撰写的读书笔记,心得体会,思想汇报等对党员举行量化考核,切实评定,每年评定结果举行表示。
6、专心开展组织生活会和民主评议党员活动。我们通过用心组织学习,广泛征求观法,开展谈心谈话活动,深入开展自检自查,专心撰写对照检查材料,切实找准了存在的问题和缺乏。开展肃穆批评与自我批评,加强了党性修养和作风修养,巩固了战斗力和凝结力。
(二)德育工作
1、强化阵地宣传
宣传思想工作是意识形态的载体,组建好宣传阵地,我校完成了以育人为主题的校园环境文化布置。楼道文化分层设计,一层一个主题;班级图书角营造学生的读书空气;二十四字核心价值观在校园醒目位置展出,弘扬文明风俗;室内电子屏实时表彰拾金不昧的同学,室外的电子屏全天候滚动党的十九大精神,表示了学校教导的主流价值观。
2、提防学科渗透
根据小学生认知水平和课程特点,要求教师在备课时,渗透社会主义核心价值观,讲课时,通过文本传递社会主义核心价值观,使学生清领会楚的了解爱国、诚信、友善等价值观内容的含义,扎根于心,付诸于行。
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3、落实道德教导,筑牢思想防线
我校通过各种德育活动,在学生中开展爱国教导、法制教导、文明习惯教导、反邪教教导、三爱三节教导、感恩教导等,扶助学生提高思想熟悉,形成正确人生观和价值观。
4、加强心理健康教导
加强教师对心理健康学识的学习、了解,掌管确定的心理健康学识,具备根基的心理接洽才能,能从学生行为表象察觉其内在的心理疾障,并实时反应给学生家长,举行合理疏导。
充分利用家长会、家长讲座等活动,让家长熟悉心理健康对学生的意义及作用,能用正确的心态面对学生的心理进展,对学生展现的心理问题能正确面对,不回避、不漠视。
5、加强"三位一体'合力创办。
积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局,充分重视家庭教导的合作,成立家长委员会,通过家访、电话沟通交流、召开不定期的家长会,随时和家长建立联系,实时反应学生在学校和在家里的学习和生活处境,进一步紧密家校联系。从而形成以学校教导为中心、家庭教导为基点、社会教导为依托的"三位一体'的德育管理网络。
(三)教学工作
1、促进公允,关爱学生。
依据《内蒙古自治区中小学教学规程》,我校开足开齐了各门课程,学校上午到校时间为8:00,下午离校时间为5:30,确保学生在校时间6小时,低年级不留家庭作业,其他年级家庭作业不超过一小时,符合教导规律和学生身心健康进展的特点。
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根据国家法律法规和教导行政部门相关规定,我校切实保障适龄儿童对等采纳义务教导的权利,坚持就近入学原那么,实行均衡编班,并确保学生的学籍信息与实际一致;同时对留守儿童、"三残'儿童、精准扶贫建档立卡学生及以外贫困生重点开展情感帮扶和家访,促进家校联系,互通学生家校表现,相互探讨有益于学生全面进展的好途径,使孩子成为德智体美全面进展的社会主义创办和接班人。
2、强化管理,提高教导教学质量。
建立健全各项管理制度,进一步完善教职工赏赐性绩效工资考核方案及教师和教辅人员工作量化考核手段。
加强教学常规检查,模范教师教学行为。每学期举行两次教学常规检查,重点检查导学案、学生作业、教学反思、学录,并把检查中存在的问题和值得断定的地方实时记录下来,与教师交流;在教学工作中,实行量化管理,科学评价教师的各项工作。从教学材料的上交、备课、上课、作业、家访、教研课改、教学劳绩等方面对教师举行全面考核,并将考核结果作为教师绩效考核的依据。
每学期开展优秀教师上课改"观摩课和示范课',名师上公开课,每次听课之后教师相互交流,解决存在的问题;持续搞好"一师一优课,一课一名师'活动,并在去年的活动中教师参与率居全县之首。
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3、开展教研教改,提升教师才能。
每年外出培训学习、听专家报告、观摩优质课、加入各类教学比赛的教师逐年增多,外出学习的教师,回校后都要做专题讲座。学校组织的校本培训和校本教研,远远超过了36人次,并积极组织开展教师根本功大赛,从粉笔字、毛笔字、钢笔字、演讲、优秀课例、微课、汉字书写、课件制作等工程中任选两项举行比赛。进一步提高了教师的思想道德素质和教导科学文化素质。
(四)安好工作
1、成立以校长为第一安好责任人的领导机构,制定了学校安好管理责任网络图和校园及周边综治安好部署网络图,各类人员分工明确,各司其职。
2、建立健全学校有关安好工作各项规章制度,制定学校安好工作年度筹划,制定学校各种安好预案,并按筹划开展实地演练。
3、学校安好教导课做到"筹划、师资、内容、课时、教案、作业、测试、考核评比'八落实。
4、每年初由校长和各类人员签订安好责任书。推行校园安好首先责任制和教学安好一岗双责制度加强校园治安防范及周边治理工作。
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5、完善各项校内安好防范制度,校警保安好天24小时昼夜值班巡逻,确保电话和信息畅通,实时应对处理各种突发紧急处境,确保安好工作不留死角,不存隐患。严格门卫制度,严格操纵外来人员进入校园,对出入校园的外来人员举行了严格的登记和证件查验制度。
6、学校重点、要害部位配置安装了摄像头等监控设备,实现校园网络全笼罩。
7、校门口安装防冲撞设施,预防校园暴力及校园欺凌事情发生。
8、成立校园反邪教协会支会,开展校园反邪教活动。
9、积极开展各类安好学识培训、宣传教导活动。
二、存在的问题
1、党建工作的思路和方法需要进一步创新,要与时俱进,加大创新力度,要跟上新时代的步伐,推进理念创新,实践创新,制度创新,文化创新,以及各方面创新力度不够。
2、师德师风创办存在差距。片面教师"德高为师、身正为范'的表率作用发挥得不好,教师在德育中的模范示范作用没有充分表达出来。
3、各班德育工作针对性不够强。在制定德育工作筹划和措施时没有遵循教导规律和学生的认知规律,不分上下年级、不分学生的个体差异,内容和目标一味求大求全,不讲层次,抓大放小,脱离学生实际。在实施德育过程中重"教'不重"育',重理论不重实践,知行脱节,枯燥说教,方法单一,德育效果不够梦想。
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4、学校、家庭、社会三位一体的教导体系,协调不够,相互合作不精细,没有形成合力,导致一片面学生行为习惯越来越差。
5、家长不能对孩子举行有效的思想品德教导,不少家长对待孩子读书有极强的功利主义色调,认为读书就是考大学,然后找到一个好工作;也有不少家长视其独生子女为掌上明珠,过于溺爱,眼里只有宝物的优点,根本察觉不了问题;还有更多的家长认为孩子的教导是学校的事,孩子来上学,一切都交给了学校,由学校全权负责;还有留守儿童,父母双双在外打工,孩子由爷爷奶奶照料,由于过分溺爱孩子,在家庭教导这个重要环节上展现了真空。以上这些因素都难以使孩子形成健全的人格和良好的思想品质,为学校的教导教学工作带来了困难。
6、学生勤俭俭约、吃苦耐劳的优秀品质仍需要进一步加强,其存在的行为有:穷家"富二代'的表现,遇到小的挫折哭鼻子,不愿加入文体活动的等表现。
7、家长、学生社会责任意识不强,公共道德缺失,展现了破坏公共设施设备,不遵守交通规矩,公共场所不守法则,大吵大闹等表现,究其理由,这些公共品质,其父母就未达成。
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8、学校的管理制度仍需要进一步完善,在依法治校的大背景下,我校虽在制度创办上举行了不少探索,但一些制度还不成熟,仍有不精细,不科学之处,在焦点、难点问题处理上有不少困惑,没有形成科学合理的评价体系。
9、课堂主阵地上教师渗透社会主义核心价值观对比含混、浮浅,效果不佳,培养和践行社会主义核心价值观融入国民教导全过程的工作仍需要进一步加强。
10、各项改革进程缓慢,如:校本教材的编写,学生教师的评价,教导科研的进展,校内外活动等仍需进一步改革和创新;课程改革推进不力,五步三查教学模式还不能实现常态化,不同学科课提升程不均衡。
11、教学质量提高不明显。近年来体育、艺术类质量进步较快,语数英质量与全县同级同类学校对比相对较低。主要理由:一是片面教师的思想素质和教学才能较低,尽管很尽力,但教学质量仍不佳;二是三年来采纳外来务工人员子弟400多人(转学生),农人工滚动性大,家长文化程度低,缺乏教导孩子的有效方法,单亲家庭占确定比例,孩子心灵受到确定的创伤,教导教学质量提高受到制约,大片面孩子学习根基差,行为习惯不好,成为了学校学困生;三是教师数量严重短缺,临时工多,有些班级的教师调换频繁,责任不明确。四是优秀教师、骨干教师数量缺乏,引领示范作用及教师队伍的整体业务水平提高缓慢。
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12、班容量大的问题。全校27个班,1638名学生,平均班容量61人,每班超16人。这给教导教学过程中带来了好多隐患和麻烦。一是教师的工作量很难确定。国家规定45人的班工作量为16节,60人的班如何确定,在没有政策依据的前提下学校很难执行;二是课堂教学改革很难推进。教材、教学课时、课堂时间国家都按标准班容量设置,一切教学活动都在超负荷运行,结果是吃力不讨好。学习困难的弱势群体得不到充分关注,教学质量的全面提高受到了很大影响;三是安好隐患增大。班内面积,楼道设置等都按标准班容量设置,大班容量导致学生人均平米数缺乏,学生的一切教导教学活动都增大了安好隐患;四是平均资源缺乏。如:图书、电脑等设施设备都按标准配置,班容量大人数增加,达不到标准比例,运行困难,影响了教导的效果;五是师生的健康受到确定影响,由于人多卫生得不到保障,传染病的风险增大。
13、教师队伍创办还需进一步加强。尽管上级部门安置好多培训,但由于学校教师整体文化根基不扎实,见识不多,自学才能不强,依旧得志不了教师专业进展的需要,学校组织的校本培训时间紧,任务大,实效性不强,效果不佳。
14、教科研工作举步艰苦。每年都在立项、审批,教师报名加入也很积极,但是课题进入总结成果阶段和结题的时候,教师们写不了材料,网上抄的应付交不了差,然后逐步退出,结果导致有课题无结题。
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15、社会实践活动、劳动技术教导存在内容脱节、交错、错位等现象,学生真正的去农村,去工厂加入劳动的机遇没有,在家家长又不舍得让孩子干活,实实在在的劳动没有加入过,哪来的劳动技术,就凭清洁卫生如何代替社会实践活动,且有的同学连清洁卫生也不好好干。
16、家长的无理要求导致教师工作束手束脚,学生参与磨练的机遇相对裁减。(1)教导教学活动中同学之间打闹嬉戏,像碰破点皮之类的一些小问题,家长大做文章,无止境的纠缠老师,要求老师以后再不允许展现此类问题,要求写保证书,试想每个学生都是鲜活的生命,你能剥夺他的天性吗?你能剥夺他的自由吗?老师能保证得了吗?(2)教导教学过程中学生真正的负伤,一般是骨折、胳膊和腿展现损伤,家长的第一回响不是如何治疗,而是谁来负责,后遗症如何处理,然后到律师事务所求经,无限放大老师、学校的责任,自身责任一点也不承受,只是纠缠打闹,甚至要挟老师和学校,结果达成经济利益的最大化,鉴于以上处境老师对各种活动表现的畏畏缩缩,不主动,不积极,学校推行又不敢强硬,导致有些活动性的工作做的不到位。
17、我校地处城乡结合部,学生来源于农村及进城务工子女、留守儿童和单亲儿童,这片面孩子由于家长忙于打工挣钱无暇顾及,疏于管理,有的由爷爷奶奶扶养,有的寄宿托管,缺少家庭和暖,性格孤僻、脾气烦躁、言语偏激、举止奇怪、放任自流、沾染了不良习气,偷盗打架行为时有发生屡教不改,成为学校的双差生;还有的存在心理障碍和智力障碍,这片面学生作为社会的弱势多数自我养护意识和安好防范才能低,大大增加了学校安好工作的难度,给学校安好管理带来很大困难。