退位减法教学反思.docx

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退位减法教学反思
退位减法教学反思 这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨,课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我认为做得较好的有以下几点:
1、重点突出退位减法中如何退位这一难点,通过对比使学生建立知识间联系,逐步形成知识系统。
2、突出算理,重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本,离开了算理,算法则会变成空中楼阁。算法是归宿,这节课,算理不可少,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式,逐步突破难点,帮助学生理解算理,从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新理念,使学生获得了成功的体验。
3、在不同形式的练习中,巩固知识,提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感,体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
4、注意培养学生良好的计算习惯。
(1)、提醒学生做计算题时,首先要看清楚题目,写竖式的时候不要把题目给抄错。
(2)、要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置,再写下一个数字。这样的竖式在计算时,不会因为数字挤在一起,而出错。

(3)、提醒学生写完竖式后,要记得把答案写在横式上。
(4)、教育学生计算完要及时检查。
退位减法教学反思 本单元教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即用数学。因此学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。
一、动手操作,丰富感知
人们是用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人科学地总结的知识时,也要充分地利用感觉器官,通过直观形象感知学习材料。在教学过程中,学生每学一个新知识,我都十分注意充分运用直观手段,丰富学生的感知材料。让他们眼、耳、口、手、脑多种感官参加到教学活动中来。一年级小学生以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示每个人的学习潜能。

二、借助表象,加深理解
表象是具体感知到抽象思维的过渡桥梁。由于数学知识的抽象性,低年级儿童不易掌握,所以应在他们充分感知的基础上,发挥表象的桥梁作用。低年级的数学教学,利用表象有利于更好地使学生摆脱具体实物的束缚,顺利过渡到掌握数量和空间的抽象特征。
三、在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣,调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。
四、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。在教学时,启发学生独立观察发现,主动提出不同的问题;然后根据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。从这一完整的过程中,让学生体会数学的作用,体验解决问题的乐趣。
退位减法教学反思 刚刚学习了100以内的进位加法和退位减法,如何让孩子在最快的时间内掌握口算方法是我最近几天都在思考的问题,由于刚刚学会进位加法和退位减法,很多孩子出现以下情况:

1、一部分孩子理解了进位和退位的意义,也能分清楚什么时候进位和退位,严重的错误是20以内的进位加法和退位减法忘记了,导致现在学习的口算题的准确率下降。这也是我的失误:学习本单元之前没有预料到孩子们由于长时间不练习,已经将20以内的进位加法和退位减法,就像盖房子一样地基没有打好,房子不会牢固。
2、部分孩子的理解能力偏弱,还不能深刻的理解进位和退位。因此出现该进位时,他反而退位;该退位呢?他又进位,以至于遇到不进位的和不退位的口算题也要思考很长时间。为了让孩子能理解意义,在和孩子共同学习的时候,我通过各种练习让孩子总结和比较口算题的算法,比如24+8:个位和个位相加(或减),4+8=12,所以个位上写2;满十进一(为了让孩子理解,而且不出错,我告诉孩子进位就像你给别人东西呢,从下面给别人)就在2的右下方点上一个点,说明这是进一,2+1=3,因此十位是3;若是退位我告诉孩子你要借别人的东西,就让所有人知道,所以要在它的头上点点。
3、任何新的知识都需要一定的时间去消化,去适应,最近班里的家长经常打电话告诉我:庞老师我们家孩子是不是上课不认真听课呀!在家做50道口算题她就能错一半,我真的很生气,我该怎么办?我很理解这位家长的心情,第一:我想说他是一位负责任的家长,他能从孩子的作业中发现孩子的学习的情况,并及时的和我沟通;第二:我告诉这位家长你要从孩子的错误中找到原因,他是不知道进一位或退一位;还是20以内的进位加法和退位减法出现的错误导致的呢。从原因中找到补救的办法;第三:孩子毕竟很小接触到新的知识时,他需要一个整理的过程、一个适应的过程、一个反复练习的过程,才能达到熟练。

就如孩子刚刚学会走路,想让他跑起来,那是有难度的。孩子刚刚理解进位和退位,已经很棒了!要想达到熟练运用,必须坚持不懈的练习,这也是训练口算的方法(或者说计算过程)。