信息技术个人研修计划 教师信息技术个人研修计划.pdf

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一、现状分析:
劣势:由于自己的园只有四个班,园里的教师年龄又趋于老化,多年
来很少有去外面学习的机会,所以整个的教育氛围比较封闭,自己在新的
教育理念、教育方法方法等方面都需不断的学习与更新。
现在,自己参加了骨干培训班的学习,希望通过学习在学者的引领下,
使自己在各个方面全方位的得到提升和发展,通过参加培训学习、观摩研
讨活动、及时吸收新信息、反省自我、提升自我。在实践与反思中不断提
高自我思考,反省,判断,分析,能力,不断调整教学实践过程。向学习
型,研究型,学者型教师发展。
二、整体目标:
1、主动参加市级骨干教师的培训,提高自身素质和专业水平。准确
把握上小学前教育规律和儿童身心发展规律,能够设计并组织符合儿童发
展水平的课程与活动,具有观察评估儿童学的能力,注
重组织活动的系统性,思维性,提高自己,培养幼儿的创新能力。
2通过观摩活动,在学者的引领下重点学会多视角的观察幼儿学习及
教师教学情况,掌握制作观察表的方法。学会不断的反思,及时发现问题,
敢于题出问题,通过同伴间的研究学习,找出解决问题的方法,提高自己
的学习能力、创新能力、形成先进的教学思想和独特的教学风格。
3、参与课题《如何利用废旧材料制作幼儿游戏活动材料的研究》的
研究,与小组老师一起收集材料,主动撰写课题报告
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4、自觉加强现代教育理论学习,深刻理解《纲要》精神,每月精读
一本书籍,写读书笔记。及时与大家交流体会,不断提高自身素养。
三、分目标及实现步骤:
1、四月份:主动参加培训,通过学习,掌握多视角观察幼儿及教师
教育教学的方法。学会课题报告的选题及撰写。并在园里与老师共享,进
行研讨,将所学到的新理念运用到自己的教育教学活动中去。
2、五月份:科学安排充电时刻进行选择性学习,如观看《上小学前
教育》、《天津幼教简讯》等杂志,上进行网收集:重点收集有关废旧材
料的相关图片及报道,开阔自己的视野。
3、六月份:参与利用废旧材料制作幼儿活动材料活动,收集大量废
旧材料进行制作,制作中分析幼儿的活动特点,游戏材料中包含多种教育
价值,具有安全性、趣味性、教育性等价值。
将活动材料投放区域中供幼儿进行活动,教师从中观察材料的适宜性,
再不断地进行改进,写出游戏材料的多种玩法。使它的各种教育价值得到
的发挥。
4、七、八月参与撰写《如何利用废旧材料制作幼儿游戏活动材料的
研究》课题报告,通过这次的课题研究,提高自己的业务水平。使自己向
学习型,研究型,学者型教师发展。
5、每周日抓紧进行进行自主学习,每月读完一本书籍,撰写一篇学为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质,更好地适应社会,跟
上幼教前进的步伐,我要不断地学习和完善自己,提高自身综合素质,特
制定个人研修计划,具体内容如下:
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一、自我研修
1、主动参加骨干教师培训,不断反思总结,提高自身素质和专业水
平。
2、主动参加各种教育教学活动,并做好示范引领作用。
3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。
4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。
5、大练基本功,利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。
二、示范引领,传帮带
为了提高教师的整体素质和教育教学水平,发挥骨干教师的传、帮、
带作用,促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对,为尽快的
共同成长,特制定如下计划:
1、师在德师风、业务素养方面以身作则,起到模范带头作用。
2、注重日常工作的引导,及时指出张老师在日常工作中存在的一些
问题,引导其及时改进。
3、听张老师的课,认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课,
及时指出张老师上课中的优缺点,对如何改进提出合理化建议。
4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反
思、观察记录和活动实录等。
5、指导张老师主动与父母沟通,并主动取得父母的支持与配合。
6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍,书籍在中领略教育的真
谛。
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三、园本专题培训
1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式父母会”进行全员
培训。
2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨,其中包括主题的选择,
主题内容的生成,主题活动设计等。
以上是我制定的个人研修计划,我会在工作中主动发挥骨干教师的示
范引领作用,努力提高自身的专业素养,做一名合格的幼儿教师。
一、营造良好的教学环境
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造
条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供
学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建
设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、
激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文
化环境。
其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体
系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应
用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教
师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设
计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大
胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。
二、从教学方法方面入手
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些
枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,
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教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将
对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他
科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实
践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学
的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。
三、处理好教师、学生及教材的关系
首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代社会的发展、课
程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关
系,传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输,随意摆布的教学行为应
彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力
的"会学"个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也
要注意到学生的思维过程。
其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。教材中所提到的
软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好
效果。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会
学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来,
要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术的处理。教材
往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前,学生看到的是思维的结
果——教学结论,而看不到思维活动的过程。教师在使用教材,进行备课时,
要认真感悟教材的编写意图,思考教材定论以外的"变数",在研究教材编写
意图中找到教学目标,在"变数"中找到创新点。
四、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展“一切为了学生
的发展”是基础教育课程改革的核心理念,关注学生、关组学生的发展是
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这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点,了解学
生的不同特点,以更好地促进学生的个人发展。
学生在信息技术学参差不
齐,会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息
技术学,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设
计与组织教学活动。
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都
能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的
自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决
方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层
次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,
消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的
方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥
自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其
吃饱吃好,早日成才。
五、培养学生对信息技术发展的适应能力
信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠学校的有限学习是远远不够的;
从未来来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习
不可或缺的工具和环境。因此,培养高中学生对不断发展、变化的信息技
术的适应能力,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。
教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础
上,注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发
生的基础上适应技术的变化。在教学过程中,要注意总结和归纳不同工具
平台的使用方法、不同问题解决过程
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的共通之处,引导学生借助已有经验,通过合理的探索,发展完成对新
工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
教师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后,通过组织学生
共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方
法。还要引导学生对结果进行评价,使学生真正成为学习的主人,从而增强
对信息技术发展变化的适应能力。
教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结,主动适应信息技术
的发展。譬如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这类
工具的新版本或更新换代产品,都是为满足新的需求或提供更有效的方法
而设计的要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出
富有创造性的改进心得,养成主动地适应发展变化的习惯。
六、不断提高信息技术课程老师的信息素养
中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技
术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以,
信息技术教师必须注意知识的更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,
进行科学研究,努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术
教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必须不
断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息知
识,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断发展。
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