秦兵马俑.doc

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北海马寨小学张改霞
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、联络课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。
教学重点、难点:
联络课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、多媒体出示兵马俑图片,师讲解:在1974年的春天,西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1。5公里的地方抗旱打井,结果一个镢头下去,竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。
学生齐读课题:秦/兵马俑(注意停顿)
读了课题,你知道了哪些信息?
2、刚刚的图片中用泥土做的好多兵马,那么你明白什么是“俑"吗?俑是殉葬时所用的用泥做的兵马.
二、初读课文,整体感知
1、秦始皇身体力行,成为第一个完毕殉葬制度的君王,而改用俑来陪葬,为这统一六国的千古一帝陪葬的兵马俑终究有多宏伟呢,请同学们读读课文。
2、如今老师想看看你们预习的效果怎样。
课件出示词语,指名读词语再全班齐读:
举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明南征北战所向披靡
身材魁梧昂首挺胸神态自假设久经沙场重任在肩整装待发跃跃欲试
腾空而起神态各异颔首低眉假设有所思目光炯炯殊死拼搏战车千乘惟妙惟肖绝无仅有
(让学生结合课文图片理解:什么是“乘”?古代称四匹马拉的车一辆为一乘.)
让学生说说这些词语有什么特点(它们都是四字词语)
3、请你从这些词语中选择一个或几个说一句话,来形容秦兵马俑给你留下的印象。
预设:①秦兵马俑举世无双,享誉世界。师:这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位.
②秦兵马俑不仅规模宏大,而类型众多,个性鲜明。师:这句话在文章第几自然段?(第三自然段)文章哪些自然段写兵马俑规模宏大?(第二自然段)哪些自然段写兵马俑类型众多?个性鲜明?(4-8)这句话在全文起了什么作用?(承上启下)
③秦兵马俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师:“绝无仅有”和哪个词语意思一样?(举世无双)这句话也是对秦兵马俑的高度评价。
4、学生交流课文段落的划分
5、谁能用“先写……再写……最后写……"的句式来说说文章主要内容。
课件出示:文章按总分总的构造,先总写();然后详细写();最后总结()。
三、学习第一段
1、指名读第1段。
(1)“举世无双"、“享誉世界”是什么意思?说明了秦兵马俑的价值怎样?
(2)这一段主要写了什么?
2、指导朗读。
过渡:课文从哪两个方面向我们介绍秦兵马俑的?能用一句话说说吗?(第三自然段)
点明这一段是过渡段,在全文中起承上启下的作用。
四、感悟秦兵马俑的“规模宏大”
1、按自学提示仔细读第二自然段.(多媒体出示自学提示)
(1)用“——"画出本段的中心句.
(2)课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?划一划相关词句。
(3)这一段在说明方法上有何特点?(列数字、作比较)
2、集体讨论、朗读,感受兵马俑的规模宏大。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、读最后一个长句子,作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢?(观察仔细,边看边想.)(能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖,是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想.)
4、有感情朗读第二自然段。
五、感悟“类型众多,个性鲜明"
1、请同学们翻开课本,快速阅读课文4—9小节,考虑:课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?
2、重点讲读“将军俑"
俗话说的好:“军不可无将,国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国,和其拥有众多良将是分不开的。因此,?请一位同学读一读第四小节,其它同学考虑:将军俑给你留下了怎样的印象?
(1)多媒体出示课文第四小节,指名朗读课文。
(2)将军俑给你留下了怎样的印象?能否用一两个词概括一下他的个性特点.
(3)请大家再读读第四小节,看看图,说说为什么将军俑给你这样的印象?(抓住文中的关键词句进展讨论,师相机引导点拨。)
(4)出示将军俑图片,你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗?
3、自学5—-9小节
过渡:读了作者的描绘,看了逼真的造型,听到同学们的朗读,仿佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们面前。这就是课文里说的“惟妙惟肖”。那么,武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢?
(1),先读一读,再分别用一二个词概括某一种俑的个性特点,然后说说为什么给你这样的印象,并且把你的理解,感受通过朗读让大家感受到.
(2)小组汇报交流,各小组可以自由选择不同的方法,可以读,可以演,可以说,用自己的方式表现各种兵马俑的特点。
(3)小结:几位同学惟妙惟肖的模拟,展示出了这些兵马俑各自的特点,而且也让我们非常强烈地感受到了,这就叫“个性鲜明”。
4、听了你们的交流,让老师对秦兵马俑有了更深化的理解,请你挑选你最喜欢的有关段落读给同桌听,把你的理解,感受通过朗读让对方感受到.(学生互读)
5、这些俑虽然身分服饰不同,动作神态各异,但有一点是共通的,你发现了吗?引导学生比较这六种兵马俑的一样之处。
过渡:这些兵马俑不仅个性鲜明,而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战,难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。大战在即,让我们再靠近一点,近间隔地去欣赏他们各自的不同神态,去静静聆听他们的心声吧!
6、(学习第10小节)
(1)默读第10小节,理解排比句式。
(2)你能看懂它们的神态,听到他们的心声吗?为什么你能听到这些心声?
(3)最后的省略号省略的是什么呢?这八千多个神态各异的兵马俑是写也写不完的,请你仔细观察,展开联想,学着文中的句式,用上“有的……好似……”的句式,继续写下去。
有的微闭双目,好似在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。
有的兵马俑围坐一团,好似在商讨国家大事.
有的兵马俑头靠头,神态严肃,好似在传递军中重要情报呢!
(4)“走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。”美国前总统克林顿来参观时曾摸着马佣说:“我真担忧它会不会踢我一脚!”?
(5)小结过渡:精巧绝伦的秦兵马俑,在艺术方面到达了登峰造极的地步,难怪作者在理解了秦兵马俑之后,不由自主地发出了这样的赞叹——
六、学习最后一段.
1、引读最后一段.
这就是在古今中外的雕塑史绝无仅有的(),这就是惟妙惟肖地模拟军阵排列的(),这就是生动再现秦军雄兵百万、战车千乘的(),这就是展示中华民族强大力量和英雄气概的()。
2、秦兵马俑以它恢宏的气势,精湛的制作工艺吸引了无数的中外友人,他们在参观秦兵马俑后感慨万分。出示各国领袖的留言.
出示课件:①新加坡总理李光耀赞美:“世界的奇迹、民族的骄傲.
②法国总统希拉克说:“秦俑的发现,,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国。”
③冰岛外交部长夫人:“世界上只有中国才能挖出这惊人的兵马俑,别的地方是不会有的。”
④美国前副总统蒙代尔:“这是真正的奇迹,全世界人民都应该到这里看一看.”
⑤印度总理拉吉夫•甘地说:“我完全被感动了”。
3、请你为世界八大奇迹之一的秦兵马俑写一句宣传标语,以吸引更多的世界各地的游客.
4、秦兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲,更为他们创造的灿烂文化而自豪!我们又仿佛看见那疾驰而来的军阵,听见战马的嘶鸣,让我们全体起立,满怀激情地朗读最后一节。
七、总结延伸
兵马俑是我们中国人的骄傲,也是世界人类文明的共同珍贵财富。秦兵马俑是我们的祖先留给我们的珍贵历史遗产,值得我们去理解、去研究。关于秦兵马俑,还有许多未解的谜等待我们去探究、发现,感兴趣的同学可以在课后继续开展研究。