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件家园互育:家园合作,共伴幼儿成长
新生家访工作是我们一贯连续的工作,利用开学前对每位幼儿进展家访。一方面是为了让幼儿能很快地适应,熟悉我和杨教师;另一方面是便于我们了解孩子的性格、兴趣、身体有无特别性质,及叙述一些开学前的预备工作。在家访中,我明显感觉到家长对孩子的殷切盼望,也感受到他们对教师的敬重和信任,并准时与家进步行了情感沟通,达成共识,更大范围的取得了社会对教师工作的敬重与认同,也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任。
我们第一个来到了姜斯琪宝宝的家,一踏进门,我就发觉宝宝是一位活泼开朗的小女孩,不怕生,甚至还会主动和我们沟通。在与她妈妈沟通中得知:她很开朗,会自己独立地吃饭、上厕所,但是她说要画画,妈妈同意让她涂色,可没涂两下就要去搭积木,没玩两下又看电视,做事情没有急躁。于是我建议她,在同意宝宝做一件事情之前先讲好要求,然后伴随一起,直至完成,多陪几次就会养成习惯。或者还可以多讲故事,让宝宝可以静下来。在买涂色书的时候先选择一些涂色范围小的,但渐渐增加,让幼儿渐渐养成好习惯。让家长明确幼儿的习惯养成很重要,而家庭是习惯养成的重要场所。
紧接着我们又来到翟怡可宝宝的家,一开门,我和杨教师都没看到宝宝,以为不在家。在妈妈的口中得知:宝宝在隔壁房间,她可怕、胆小,不情愿过来。于是我和杨教师走过去,为了缓解她的生疏感,我主动弯下腰,拿了一个玩具与她打招呼,但令我绝望的是,她仍旧不理睬我,趴在床上,都不愿把头抬起来。于是我请杨教师和她沟通一下,也不行,若是我们还呆在房间里,她就要哭了。最终我们只好走去隔壁与她妈妈沟通。原来,宝宝刚从老家过来,始终呆在父母身边,都不和其他小朋友交往。因此,我建议家长多带幼儿出去走走,与四周的孩子交往,多鼓舞幼儿说话、多与幼儿沟通,尽可能供应一个敢说、想说、喜爱说的气氛。让家长明白,幼儿的性格是可以通过后天的培育,也知道家庭教育的重要性。
接下来我们又来到一个小男孩的家,一看到我们,他一下子变得怕生,躲在奶奶的身后,一句话也不说,我们主动和他打招呼,还算好,我还能听到他轻声地应答我,在与爸爸妈妈交谈中得知:他不会自己吃饭,缘由是孩子吃得很慢、又有时候发嗲,不情愿自己吃,家长便觉得有些麻烦,还是喂给他吃。听后我建议家长:要利用这一阶段让幼儿自己独立地进餐,不要由于看着麻烦就不让他自己吃,学习每一样技能的时候,都有一个学习的过程,“熟能生巧”,只有自己不断磨练才会胜利。独生子女的原因,导致家长对孩子消失了包办制度,让家长知道孩子都是能干的天使,只有常常地练习,只有家长真正放手让孩子去做才能够真正的让孩子得到熬炼和进步。
通过家访,让我和杨教师对幼儿进展了初步的了解,也对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、共性特点和家庭教育环境、以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等;还有通过家访让幼儿和家长尽早熟识教师,初步建立师生间的感情。虽然短暂的家访并不能够完全转变孩子入园时的心情,但我信任我秉承陶行知先生的教育思想“捧着一颗心来,不带半根草去”,设身处地的去理解和关怀爱惜幼儿、教育幼儿,肯定能够让孩子们尽快适应幼儿园的集体生活。
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篇2:家园互育-沟通,让家园联系更加亲密
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件家园互育:沟通,让家园联系更加亲密
娜娜的妈妈在我们班级始终是一个很有共性的家长。她由于性格比拟直接,所以说出来的话往往也不是很讨人喜爱,这一点也间接的影响到了娜娜的身上。
记得在小班的时候,娜娜就由于骂教师丑八怪,骂其他的小朋友是笨蛋所以被找了家长。当时我们就找了娜娜的妈妈。但是当时的沟通状况不是很良好。在后面的接触中,娜娜的妈妈也总是在刷新教师们对她的印象。例如在制作成长档案,或者是家庭亲子小制作的时候,娜娜的妈妈就从来都不做,也从来不参与幼儿园组织的亲子活动,每次有这样的活动的时候,娜娜的妈妈都会给娜娜请假,直接不来幼儿园。
由于这件事我们也和娜娜的妈妈进展了沟通,娜娜的妈妈就直接答复了我们说:“我不会做,你们都没有给我一个案例参照。我才不要做。”后面由于被子要缝被角的关系,娜娜的妈妈还直接发了消息给我说:“你们班级没有阿姨吗?为什么阿姨不做这件事?”由于这几次的沟通之后,让我们教师和阿姨们都对娜娜的妈妈有了一个不太好的影响。总觉得她是一个不太讲道理,对孩子的教育工作也不是很负责任的家长。从而使得我们教师和阿姨都不情愿和娜娜的妈妈进展沟通。
到了中班之后,娜娜各种问题频发,例如打人、生气的时候肚子跑掉等等的。由于不太情愿和娜娜的妈妈进展沟通,所以这个问题越来越严峻了。一天娜娜的妈妈在微信上面找我,和我询问了娜娜最近在幼儿园的表现,我将娜娜最近的表现告知了娜娜的妈妈。娜娜的妈妈知道了娜娜在幼儿园的表现之后,也表现的有点惊讶,并且有点无奈的表示,在家中她也不知道该怎么教育娜娜了。许多的问题她和娜娜说了好多遍了,但是效果也不怎么抱负。她实在不知道该怎么办,她盼望我能够给她一点建议。她这样问了,我就给了她一些教育方面的建议。这次的沟通持续了比拟长的时间,在和娜娜妈妈的沟通之中我发觉娜娜的妈妈其实并没有我们想象的那么难搞。她只是性格有点直率,说话的时候比拟直接,所以才让人误会了。而且对于娜娜,她也不像是我们认为的那样不上心,只是方法可能用的不好,所以效果不明显。而她也正在为这种状况而感到苦恼。
这次的沟通之后,我开头频繁的和娜娜的妈妈进展沟通,才发觉娜娜的妈妈意外的好说话,和她说话的时候不用拐弯抹角,特别的轻松。在我们频繁的沟通之下,娜娜的妈妈也开头重视幼儿园中组织的各项亲子活动,在大班的这次半日“环保服装秀”活动中,娜娜的妈妈预备充分。给娜娜做的裙子简直是美翻了。而娜娜的一些坏习惯也在慢慢的改善,我们慢慢的发觉,娜娜其实特别的能干,也很愿意帮忙小朋友,只不过可能由于性格的缘由,不是那么温顺,才会让人觉得她特殊的喜爱打架。
许多时候教师都会由于这个家长比拟难搞就不太情愿和家进步行沟通。不要让“难搞”将你打退,其实,看上去难搞的家长假如能够找对沟通的方法,你就会发觉,和他们沟通并没有我们想象的那么困难。良好的沟通还能够让我们的家园联系更加的亲密,更有助于班级工作的进展。
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