三位一体招生解读.ppt

“三位一体”高考招制度——解读
一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
要了解浙江省的“三位一体”综合评价招生制度,首先要对高考的招生考试类别进行认识和了解。在我国现行招生体制内,有很多招生类别,不同的招生类别有不同的考生群体和不同的招生政策。
一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
一般而言,招生种类大体分为普通统考类、艺术类、体育类和特殊类型招生。特殊类型招生主要包括自主招生、保送生、艺术特长生、高水平运动员、外语小语种单独招生类、定向就业生、少数民族预科生等招生类别。每一个考生都属于其中一个类别,教育部和各省招生考试机构对各类招生都作出了严格、明确的规定,考生和家长要熟悉和掌握相应的招生政策。
一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
“三位一体”综合评价招生,是浙江省2011年开始试行的一种特殊招生类别。它是学业水平测试(高中会考)、综合素质评价(中学和高校对学生综合素质的评价与测试)和统一选拔考试(高考)为三位一体的多元化招生评价体系。“三位一体”综合评价的具体实现途径,是在中学综合素质评价合格的前提下,高校对考生各科学业水平测试(会考)成绩等第提出具体要求,或进一步提出相应的选修课要求,符合条件的学生报名参加招生高校的综合素质测试,
一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
并按规定参加高考,之后,高校将考生学业水平测试(会考)、综合素质测试和高考三者的成绩,按事先规定的折算规则合成综合成绩,并按综合成绩择优录取。如2014年的浙江
理工大学“三位一体”综合评价文理类综合分算法是:综合成绩=学业水平测试(高中会考)成绩(折算成满分100分)x30%+综合测试成绩(折算成满分100分)x20%+高考总分(折算成满分100分)x50%。
二、“三位一体”综合评价招生制度的由来
普通高校“三位一体”综合评价招生试点是浙江省贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要精神的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中指出“以考试招生制度改革为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则,探索招生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构组织实施,学校依法自主招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”。
二、“三位一体”综合评价招生制度的由来
《浙江省教育事业发展第十二个五年规划》中指出“在坚持和完善统一高校招生制度的基础上,以扩大高校招生自主权为导向,探索多样化的高校招生考试录取模式,逐步提高高中学业水平考试和学生综合素质评价在高考招生中的影响和作用”。
普通高校“三位一体”综合评价招生改革试点也是深入实施新课改高考方案的题中之义。
二、“三位一体”综合评价招生制度的由来
新课改高考方案是适应高中新课改的要求而制订和实施的,高中新课改的一项重要内容是强调学生综合素质的培养,强调对学生进行过程性、综合性评价。相应地,浙江省的新课改高考方案也把单一的统一选拔考试改为学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的多元化招生考试评价体系作为改革的重要内容。
二、“三位一体”综合评价招生制度的由来
考虑到现实条件,在这一改革措施的具体实施上,浙江省坚持积极稳妥、分步实施的方针。2009年,学业水平测试和综合素质评价作为学校录取时的重要参考;2010年,浙江省教育考试院召开了部分高校参加的专题会议,研究如何体现“三位一体”的精神,一些学校在招生章程里明确强调学业水平考试和综合素质评价在录取中的作用,但主要还只是在对进档考生择优录取时才考虑两者的因素。由于浙江省实行平行志愿,在投档比例较小的情况下,学业水平和综合素质评价发挥作用的空间很小。
二、“三位一体”综合评价招生制度的由来
高考是联接中等教育和高等教育的纽带。要实现国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的“以考试招生制度改革为突破口”“推进素质教育实施和创新人才培养”的目标,要使高校能选拔符合自身要求的新生,使中学推进素质教育有良好的环境,就需要我们在高校招生录取中强化学业水平和综合素质评价的作用,实施真正意义上的“三位一体”的综合评价和选拔制度。