中班观察记录表月观察记录中班.doc

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幼儿姓名
冯思源
性别
女
观察人
陈老师
观察时间
3月1日
观察地址
地域角
上午的地域活中,源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮
筐里找出拱型的积木,一个一个地像小火车相同排好队,而后在两
个拱形中间放一长条积木,一座长长的桥建成了。接着她想建房子
了,在搭到第三层的时候,“房子”晃了一下,源源嘬起小嘴,马
观
上用两只手护在“房子”的两边,还好,“房子”没有倒,源源松
了一口气。“休息”了一会儿后,源源又开始接着往上搭了起来,
察
在造到第四层的时候,房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀!”
“真是太惋惜了。”“源源,房子倒了没关系,刚刚你造到第几层
记
了?”“第四层。”源源没精打采地回答。“不重要的,说明你刚
才造了三层楼,已经成功了,要不你再造一次,看看能不可以造四层
录
楼的房子?”“好的。”此次,源源更加当心了,终于,源源用刚
才的方法造好了四层楼的“房子”,创立了最高记录,源源快乐地
喊:“戴老师,你看,我造了四层楼房子”“你可真厉害呀!”我
真为源源的成功而快乐。
解析与说明下阶段措施
在“房子”倒下来的时候,看着在整个过程中房思远可以自主创作,房思远绝望的神情,我心里想房思远能向来坚持到最后,这一次房思远并无
或许要灰心了,为了及时地“预防”,和平时相同因为半途失败而烦恼,我诚心
我介入了房思远的活动,我先告诉房地为房思远而快乐,因为房思远的成功,
思远,固然“房子”倒了,但其实不算更因为房思远在这过程中的表此刻用大
失败,而后再用提出建议的方式让房块积木造高楼的过程中需要特别当心,同
思远向自己挑战,看看能否超越自己时也需要很大的耐心。在今后的活动中仍
刚刚的成就,这样房思远很快就接受就要多注意房思远耐心仔细的做事。
了我的建议。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
观察时间

宋秋铭
3月8日

性别
观察地址

男

观察人
活动室

耿老师
铭铭表现欲念特别激烈、自制力不够;语言表述能力较强,聪慧、爱发问题。在课堂上总是抢着回答以下问题,甚至不等老师把话说
观完,就焦虑地抢话。平时生活中也没有耐心听他人说话,一味急于自己表达。甚至吃饭晨操时,他也不忘掉倾吐。
察
记
录
解析与说明
孩子爱表现,但自控能力很差,
所以无论在什么场合,他总会不由自
主的插话。
所以我们要教育孩子耐心听完别
人的话,并能依据讲话内容作出应答。

下阶段措施
培育孩子的自控能力,能做到在不应
说话的场合控制自己不说话,仔细做好自
己应该做的事情。
1、在平时生活中,多与孩子讲话,教师
耐心聆听孩子讲话,以优异的态度对待和
回应孩子。
2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环
境,多让孩子说。
2、踊跃睁开能培育孩子自控能力的游戏:
木头人、猜谜语等,锻炼孩子的自我拘束
力。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
观察时间
观
察
记
录

陶舒雅性别女观察人陈老师
3月15日观察地址活动室
“老师,我吃完了。”听着雅雅洪亮的声音,看着她高兴的笑脸,
我也欣慰地笑了。
刚开学,雅雅敏捷的反应能力,灵巧的口齿就给我留下了
深刻的印象。而她瘦弱的身躯也让我疼爱,忧如一阵狂风就会把她
吹倒,她妈妈告诉我们,她在家什么都好,就是吃饭犯愁。
果真,刚准备开餐,雅雅就哭开了:“老师,我不想吃饭。”
我边静静帮她少盛一些,边鼓舞她,好不简单吃完了。几次过后,
鼓舞、小红花都没多大成效了。而责备只会更影响她的食欲。到吃
饭时,她依旧哭的那叫一个悲伤,而哭诉内容变为“老师,我吃不
了这么多,你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗,我思虑着
该如何做?
再一次到吃饭时间,我先请雅雅做值日生,把老师装好的饭菜
送到每个幼儿桌上,让她感觉一下其余孩子的饭量,而后再将她旁
边几个小朋友的饭放在一起,让她自己从中优选一份,结果此次她
没有再哭,并以较快速度吃完了。
解析与说明下阶段措施
上小班的时候,她也常常一到吃今后的一段时间,我都这样,不再主饭时间就哭。我就边静静地帮她少盛观地盛碗少一些的饭给她,而是让她自己
一些,边鼓舞她,可几次过后,鼓舞、选择想要的那份,她再也没有为吃饭而哭
小红花都没多大成效了,而责备只会泣,并且慢慢地饭量也和其余孩子差不多更影响她的食欲。于是,我改变策略,了。看着她每天高兴的模样,我也由衷地
我想给孩子一份主动,他们会还给我感觉快乐。
们一份惊喜。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
观察时间

陈嘉宁
3月22

日

性别
观察地址

男

观察人
活动室

耿老师
宁宁是一个寂静的男孩,忽然那一天清早奶奶送他来园的时候他却哭着闹着不肯来上学,其余的小朋友都高兴的玩着玩具,他却拖着奶奶要
观带他回去,奶奶说你不上学今后出去只能当扫地的,宁宁说:“我扫地好了。”他的回答让我哭笑不得,问他为何不想来上学也不肯说,后
察来奶奶就干脆丢掉他走了,他过了许久才停止了哭声。
记
录
解析与说明下阶段措施
小班幼儿会常常出现这样的状况,而到了中班的宁宁还是有不肯来园上学的弊端,感觉他是习惯了家里的自由,而来园后有老师和老例的约束,他会感觉不习惯,所以产生哭闹情绪。

发动全班幼儿来关怀宁宁,和他一起做游戏,让他感觉幼儿园的快乐,我们及时对他夸奖和奖励,下午情绪就会好好多,离园前要和他做好沟通,预防第二天哭闹情绪发生。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名

张允晨

性别

男

观察人

陈老师
观察时间

3月

29

日

观察地址

活动室
观
察
记

每天清早晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说:“奶奶,等会早点来接我。”这句话从开学就没断过,奶奶一开始总是很仔细的回答他“嗯,我会早点来接你的。”到今后就变得不胜其烦,她的回答就变为“知道了,每天都是这么一句。”这让晨晨感觉有点小小的失落,他一整天都不怎么和小朋友一起沟通,除了他的好朋友辉辉,在辉辉眼前他就是可以畅所欲言,忧如把对老师要说的话全说给辉辉听了呢。
录
解析与说明下阶段措施
幼儿的心灵是稚嫩的,每一件事都会牢牢的记下,我想晨晨之所以会叫奶奶早点来接是他还对我们班还不够熟习,他是从其余班转过来的,而辉辉就是和他一起转过来的,所以他们两个人话就多。

晨晨为何总是会这么说的原由我们没有真切问过他,应该问一问他为何每天都这么说。带他认识我们班,在他眼前介绍我们班,有融入大家庭的感觉。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
张卿慧
性别
女
观察人
耿老师
观察时间
4月3日
观察地址
活动室
慧慧是一个聪慧勤学的小女孩。老师、小朋友都很喜爱他,但
就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午休、上课、游戏时都会发现
慧慧将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午休起来时,就会听到小朋友
观
的起诉声:“老师,慧慧睡觉又吃手了!”这时,他有会用无辜的
眼神看着我,忧如在说:“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”
察
有时,看见他在吃手,我提示他,他就把手指取出来,一会儿又
偷偷地吸吮手指了。
记从心理上下手,认识吸吮手指的弊端,建立改掉吸吮手指的信
心。用各种方法转移注意力,增强督查帮助他培育优异的习惯。支
录持、鼓舞他改掉不良习惯。
解析与说明
下阶段措施
经过家访及平时来离园的招待时
间,与慧慧父亲母亲的沟通中,认识到慧慧
从心理上下手,认识吸吮手指的弊端,
在断奶后就有吸吮手指的习惯,当时未
建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转
能引起慧慧父亲母亲的重视,到慧慧大点
移注意力,增强督查帮助他培育优异
时,就不会吸吮手指了,结果慧慧却一
的习惯。支持鼓舞他改掉不良习惯。
直没能将这个不良习惯改掉。当他们认
识到其吸吮手指的危害时,又以儿子年
纪小,不忍心用强迫的手段制止他,结
果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
但如何才能改掉慧慧吸吮手指的习惯
向来是他们头疼的问题,曾试过多种方
法,但成效不大。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
观察时间

金阳
4月12

日

性别
观察地址

男

观察人
活动室

陈老师
观
察
记

阳阳性格比较内向,有什么话也都放在心里。正午午休醒来后,我在帮其余一名幼儿穿衣服,忽然有小朋友报告老师说阳阳哭了,我还想难道是被其余小朋友欺辱了?走过去一问,还是其余小朋友帮他说的,说阳阳想妈妈了,怎么上午还好好的,睡完觉就想妈妈了呢?今后离园是我从他妈妈那沟通认识到,他是因为起床后不会穿衣服,所以说想妈妈了,因为妈妈会帮他穿衣服。
录
解析与说明
像阳阳这样的个案,老师需要很
多的关注,他的内向太简单把他忽视
了。他认为还可以在家相同起床后妈
妈会帮他穿衣服,但他也没有直接告
诉老师他不会穿衣服,没有要求老师
的帮忙,这就是性格内向的表现。

下阶段措施
教师需多关怀这样的幼儿,在上课的
活动中,多叫他回答以下问题,地址安排在人
多走动的地方,煽惑其余小朋友们多和阳
阳做游戏。多做一些讲话。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
观察时间
观

闵欣冉性别女观察人耿老师
4月19日观察地址活动室
清早做完晨操上来后,渐渐就要和我“抢活”干了,她拿上我的
铃鼓,开始在那喊了起来“请小朋友们寂静”,“请你跟我这样做”
“三二一,做做好。”本来,她是做起了小老师呢。可是我没有请她
上来当小老师啊,她就说:“老师,我来帮你管小朋友们。”到了下
午游戏时间了,我组织渐渐这一组玩雕像,她却说:“我不想玩泥工,”
我问她那你想做什么,她说:“我想帮老师你管着小朋友们。”
察
记
录
解析与说明
渐渐不知怎的迷上了当小老师,她
以前从不这样,是近来才开始的,是她
的管理欲在作祟,但她自己的事情却总
是做的慢吞吞的,睡觉起床穿衣总是最
后一名穿好。

下阶段措施
有一次我强硬的拒绝了渐渐,可能伤到
她稚嫩的心灵,所以此刻我每次都很注意,
不可以太直接的说不需要她的帮忙,可以委宛
的拒绝她或许告诉她此刻这个时间不需要
小老师,需要她帮忙的时候老师会主动叫
她。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名潘子豪性别男观察人陈老师
观察时间4月26日观察地址活动室
豪豪小朋友是我班里一个娴静的男孩,平时不声不响,上课时也不爱举手讲话,更不会踊跃主动地与老师、伙伴交往,缺少足够的自信心。一天清早,来园讲话后,我问幼儿:“谁愿意给外边的植物浇
看法水”时,小朋友们你追我赶的举手,豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手,我连忙抓住此次难得的机遇,请他去给花儿浇水,他显得很
快乐。吃午饭前,我又请有他分碗,吃完饭又请他整理桌子、擦桌子⋯⋯放学前,我在大家眼前夸奖了他,小朋友也为他鼓起了掌,豪豪的脸
上露出了羞怯的笑脸。
录
解析与说明
集体生活中的一些小事对于培育幼儿优异的心理素质拥有较大的促进作用。幼儿在集体中,常常会产生激烈的情绪体验,而当他们完成某一项工作获取体验时,也增强了其自信心,当他再度面对问题时,便能充满自信地战胜困难了。

下阶段措施
连续连续对他的集体生活的培育,试试使他的情绪体验更激烈,获取荣誉感,面对问题的解决能力也会接踵提升。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
吴馨雨
性别
女
观察人
耿老师
观察时间
5月3日
观察地址
活动室
毛毛雨也是每天清早和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”
妈妈也是一开始有耐心,到学期后期变得不耐烦了,说“每天都是这
句话,妈妈早记住了。”毛毛雨忧如变得有点悲伤。有一天,妈妈因为
路上堵车,来晚了,毛毛雨在门口望了好几次呢,嘴巴里也向来在说“我
观
妈妈怎么还不来接我啊。”急的都快哭了,老师和她解说道“我想你
妈妈必定是堵在路上了所以在晚了,否则必定是第一名。”
察
记
录
解析与说明
下阶段措施
因为,毛毛雨是这学期转来我班的,
毛毛雨平时来园的时间还算早,利用清早
环境和接触的同学老师都变化了,有陌
来园后的时间多和她做一些沟通,晨谈等方
生感。她想早点回到家,家里有爸爸妈
面,让她意识到老师是关注她的,使她没有
妈,爷爷奶奶宠着,在幼儿园,这么多
孤独感。
的小朋友,老师不必定总能所有注意
到,她感觉自己没有被老师注意,所以
就想早点回家。