学前儿童发展心理学第二章学前儿童心理发展研究方法.ppt

第二章学前儿童心理发展研究方法
第一节关于儿童和教育的普遍看法
第二节发展研究的主要特点
第三节数据收集技术
【个案研究】小明
案例分析:
⒈张英做了什么?目的是什么?
⒉李梅的观点是什么?
⒊张英、李梅实际上是在做什么?
做研究——非正式的研究
通过正式研究,研究者不断获得关于各年龄段儿童和青少年的特点和思维过程的新发现。
本章两个目标
第一个是帮助大家理解所看到的公开出版的研究报告,并从中得出结论;
第二个是帮你处理在学校背景下自己收集的数据。
第一节关于儿童和教育的普遍看法和研究的作用
师范学校的大学生常常会对学生的天性和教学持一种相对天真——有时却会适得其反——的看法
●重视孩子的感情需要,但忽视了认知和学业这两个变量对学习的影响。(小明的例子中,张英就把重点放在他的自信心上,而没有意识到他的认知能力);
●对于他们将要遇到的课堂问题持有不现实的看法,想当然地认为自己已经具备了有效教学所需的各种知识和技能;
●信奉传统教学,很少能看到教育改革的必要性;
●认为在某些方面特别的小孩子应当适应现有的教育模式,而不是把教师看作或许能够改变教育体制以减少差异的社会活动家。
第一节关于儿童和教育的普遍看法和研究的作用
观点
对这一观点形成挑战的研究结果
启示
童年时期的创伤会留下一生的伤痕。
尽管把孩子置于危险不利的环境中会带来消极的后果,但只有当这些消极因素持续很长一段时间时,才会出现普遍的消极后果,而且,面对生活的压力,一些孩子的忍耐力相当大。
要敏感地判断出学生所面临的困难,但不要认为目前的困难注定学生将会遭受长期的不幸和失败。
教育孩子最好的方法是模拟家庭环境。如果两种环境失去和谐,则孩子将受苦。
有时家庭和幼儿园之间的差别是件好事。在一项研究中,在家很少有机会获得独立性和决定权的学生,在那些培养和鼓励创造精神和自主决定权的笑笑中可以做得更好。
牢记在学生的生活中,学校有补偿作用。例如,即使学生在家很少有独立性,但仍要鼓励他们独立。
对幼儿园的孩子来说,最好的环境就是学业上严格要求的环境。在早期,受到基本技能训练的孩子会有一个积极向上的生活。
基本技能中的一些规则可能对小孩子有益,但幼儿园中过多的规则压力可能是有害的。在基于天性好奇心的学习环境中,小孩子常常会茁壮成长。让他们自己选择,进行一些合作互助的活动,鼓励他们进行游戏、小团体之间进行交流及表现自我。
在教授小孩子基本技能时,要注意保持适度的热情,给予他们接触、练习和玩耍的机会。
成人比青少年聪明,青少年比小学生聪明,小学生比幼儿聪明。
很多研究表明,随着年龄而来的高级的学忆能力有时是个体知识作用的结果而不是个体成长的结果。儿童思维中明显的局限性和错误或许有利于发展。如儿童不切实际的乐观精神可以帮助他们面对困难时继续坚持下去。
牢记学生思维的局限性有时可以为他们长期的发展目标服务。
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对于儿童和教育的矛盾且变化着的观点
教师对于儿童的看法常常会因他们观察儿童时的所见不同而各异。
如:秦园长曾从单面镜的后面偷偷观察了5岁的丁丁。而他的老师贺方则向秦园长抱怨丁丁在课堂上的习惯性的不当言行。
结论:秦园长认为孩子天性就对这个世界充满了好奇,于是便采取行动以满足他们的好奇心。相反,贺老师显然认为包括丁丁在内的一些孩子,他们很少能把自己的行为引导到知识、技能和创造性的发展上。
“三条策略”有助于你
第一条:用比喻来最贴切地反映你对儿童天性的看法。你或许会把孩子比喻为:
●等待被装满的空桶
●吸收各种水分的干渴的海绵
●花园中需要遮蔽的植物
●对所见所闻进行思考并提出疑问的深邃的哲学家
●等着看电影娱乐的躁动的人群
●拥有神秘日程的野猫
●志气昂扬地对抗监狱长的囚犯
●笼中需要训练的动物
“三条策略”有助于你
第二条:确定一个最能反映你对有效教学实践看法的比喻。如何最好地描述教师这一角色?有以下几种可能:
朋友质检员科学家父母检查员
园丁导游顾问教官拉拉队队长
剧情提示者信仰领袖
“三条策略”有助于你
第三条:以开放的心态、批判的眼光来阅读当前的文献资料。
●在我们自己作为教师和学者的职业生涯中,为了与我们在文献中看到的观点和数据相一致,我们已多次修正了关于儿童和教育的观点。
●我们也希望你能发现在职业生涯中遇到的理论和研究结果的价值,同时随着新观点、新资料的不断出现而修正自己的观点。
●建议你仔细看一下研究者从研究报告的结果中得出的结论。像人类的许多事业一样,研究是一种有价值而易出错的事业。
调查研究在发展研究中的作用
研究常常是证明或者纠正关于儿童是如何发展的看法。
研究并没有必要为关于儿童的每个问题提供最终的明确答案。
事实上,对于获得资料的方式经常有多种理论和多种