作业批改检查情况总结.doc

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2014年5月
教育处组织了作业批阅检查,要点检查配套《作业本》批阅状况,主要涉及语文、数学、英语、科学等学科,中高段语文学科还检查了《作文》和《日志》,整体状况优异,现将检查状况小结以下:
一、做得较好的方面
1、有部署就有批阅。依据教材配套状况,老师们坚持依据教课进度,同步部署作业,每次作业都认真批阅。
批阅形式有集中批、面批、班级讲评式等。
2、批阅及时规范。学生作业完成后,老师能及时批阅,每次批阅有日期。
批阅大多采纳等级制或星级制,批阅符号重在指出错误,减少刺激。
3、重视校订与指导。全体教师广泛重视作业校订,重申二次批阅,老师用不一样的颜色笔区分第二次批阅状况,用“△”表示校订完成状况,还有的老师要修业生用不一样的颜色笔校订错题等等。
4、侧重与学生沟通沟通。许多老师侧重在作业批阅中与学生沟通,特别是
《日志》批阅中,很多班主任老师针对学诞辰志内容及表露的感情,与学生沟通思想,关注学生生活、学习等状况,鼓舞学生不停奋进也许指出错误,帮助改正,或清除学生心理疑惑,促进学生身心健康。别的,多数语文老师不胜其烦,坚持用规范的改正符号批阅作文,很多老师还坚持给学生文章写考语;有的老师采纳作文底稿本,指导学平生常作文先打稿本,改正后再撰写到做到作文本里。
二、有待一致之处
1、个别教师以校订取代批阅,不利于获得学生学习反响信息,进行课堂教课调整和指导。
2、部分教师以为批改日期没关紧急,放松了对自己及时批阅作业心理要
求。
3、个别教师对作业校订依旧不够重视,无形中逐渐放弃了后进生。
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4、作业批阅各自为营,格式不够一致。
5、作业批阅中,既要关注学生作业正确率,也要培育学生优异的书写习
惯,这一点,低段语文做得比较好;高段要进一步关注,特别是非语文学科。
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