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索溪峪的“野”
【设计意图】
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,并要求学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断”。教学中,我帮助学生找准切入点――“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究,使学生的创新潜能真正得到放飞。
【学习目标】
“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
,体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。
,先概括表述再具体描写的表达方法。
【学习重点】
,并通过朗读把自己的体会表达出来。
。
【学习难点】
领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学流程】
一、感知“野”――抓题眼,感受整体美
(一)媒体引入,交流感受
,观赏张家界风光图片。(老师旁白:张家界位于湖南省西北部的武陵山区,是我国第一个国家森林公园,具有雄、奇、险、秀的特点,总面积约360平方公里。该地区经长期地质变化,水流切割、风化侵蚀,形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以万计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾萦绕,景色神奇。区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动植物资源丰富)
,谁来告诉我,你觉得张家界的风光怎么样?
,说得也不错,我们领略了张家界迷人的风光,今天老师就要带大家到张家界的主要景点──索溪峪去看看,去领略它那独特的美、野。(板书:索溪峪的“野”)
(二)速读课文,整体感知
。看到这样的课题,你想知道些什么呢?
,说明你们很会读书,爱动脑筋。下面就请同学们快速阅读课文,联系上下文理解难懂的词语,并谈谈你对文中“野”的理解。

(1)对不理解的词语质疑解疑。
(2)“野”字原是不讲情理,蛮横的意思。在本文中是指索溪峪不经人工雕琢,一种自然的天然的美。课文从山野、水野、物野、人野四个方面描写了索溪峪的“野”。
板书:山、水、物、人。
二、理解“野”――抓词句,品味语言美
(一)选择其中一个部分,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
(二)讨论交流学习成果(根据学生的回答选择板块进行教学)。
“山野”一段
(1)默读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?(是一种惊险的美;是一种磅礴的美;是一种随心所欲、不拘一格的美)
(2)作者从三个角度来写山的野性美,哪种美你感受最深?
(学生汇报)
如:惊险的美――“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。”
①你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
②还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百