索溪峪的野.doc

☆教学基本信息课题人教版六年级上册《索溪峪的野》作者及工作单位 ☆指导思想与理论依据新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求, 爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、 合作、探究的学习方式。”教学中我帮助学生找准切入点----“野”,由野质疑,引导学生探索教材,把自主学习贯穿其中,给学生充裕的时间、空间,引导他们合作、探究,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,让学生在读中悟、悟中读,丰富语言的积累,培养学生语感,发展学生思维,既重“文本”又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。☆教材分析《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文,作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面,描写了索溪峪天然的、野性的美,课文篇幅较长.☆学情分析在一课时的教学中,应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟,做到放得开,读得精,悟得深。☆教学目标 1、理解课文内容,感受索溪峪的美,表达了作者对大自然的赞美。2、体会作者的情感,领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。☆教学重点和难点 感受索溪峪天然、野性的自然风光,领悟作者的表达方法。   ☆教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学环节教师活动预设学生行为 设计意图  (一)展示材料,揭题导入(1)欣赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。(展示台)(2)揭示课题:索溪峪的“野”质疑:课题中的引号有什么作用?(出示课件:引号的几种作用)(3)简介索溪峪(出示课件)(二)初读课文,感知索溪峪的“野”(1)自读课文,注意读准字音,读通顺句子。(2)认读生词,理解含义。(出示课件)(3)抓题眼,引入研读。(三)合作研读,感受索溪峪的“野”1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)2、自学讨论:(出示课件)(1)“野”在本课是什么意思?(2)课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”,是怎样写出索溪峪的“野”的?表达了作者怎样的心情?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)(3)你觉得写得好的地方多读一读,体会这样写好在哪里。3、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)①赏析“山是野的。”a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。”(出示课件)你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。)d欣赏索溪峪山的风光图。(出示课件)e有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!(出示课件