学校备课组年度工作总结.doc

学校备课组年度工作总结.doc学校备课组年度工作总结
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学校备课组年度工作总结【一】
一年来,九年级科学组全体组员通过共同努力,在课堂教学实践中结合学校进行的1+6模式课堂变革,不断探索理论与实践的结合,积极实践探究性教学,九年级,对学生来说,是比较特别的、又比较重要的一年,客观上给我们的初三教师提出了更高要求。本学期来兢兢业业认真完成常规,深入研究教法,汲取宝贵的教学经验,很好地完成了教学任务。具体工作总结如下:
一、改进教学方法,创建学为中心的课堂
学为中心的课堂是强调以学为主、以生为本,倡导自主性、合作性、探究性的学习方式,从而达成知识能力、过程方法、情感态度价值观三维培养目标。学为中心的课堂能够发掘学生学习的主观能动性,教会学生掌握学习的方法,引导学生发现自我价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,使学生真正成为主体,成为知识的主动建构者。学为中心的课堂能够充分调动学生学习积极性,激励学生主动思考创新,促进学生自身素质能力的拓展。
1、关注学生个性差异:注重激发学生的个性特征或者创新意识,尊重不同的才能和学习方式,能够有足够的空间和资源来拓展自身素质。如通过六人小组合作性学习,学生自己或发挥兴趣特长,或体验不同角色,各成员自己进行分工合作完成任务,通过对不同成员差异性评价,培养学生多元能力素质和特长。
2、突出评价学习过程:不仅是关注学生学习的结果,注重对学生自主性、合作性、探究性学习过程的评价,突出学生能力要素发展、变化的过程,如鼓励学生与教师之间的接触,鼓励学生之间的合作,鼓励主动学习,迅速反馈,强调学习的实践,让学生在学习过程中充分掌握主动性并发掘自身潜能为标准。
3、重视评价多元要素:不仅评价学生基础知识和基本技能的掌握,评价理解能力与应用能力,评价学生发现问题、解决问题的能力,而且要及时评价学生亮点,学生个人的创造性的方法,通过评价调动学生的主观能动性,充分发挥个性特长,激发学生积极主动的态度。通过评dodash;导思---议展评测教学模式,在每个课堂环节中对学生进行各种能力要素的评价,来激励学生自主性、合作性、探究性学习,培养多元能力素质。
总之,我们备课组在校领导的支持下,在全组教师的共同努下,取得了一定的成绩,但离上级的要求还有很大的距离,我们坚信在今后的岁月里,我们将再接再厉,不断开拓适合自己备课组可持续发展的新路。
学校备课组年度工作总结【二】
2004学年,我校初三化学在佛山升中考中取得了优异成绩,具体是平均分:,合格率:%,优秀率:%,重点率:%,实现了学期初所定的目标。以学生的实际学出发,注重全体学生在原有的知识基础上较大幅度提高,努力提高合格率和优秀率,争取较高的重点率这是我们的共同目标。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们总结了几条成功经验:
一. 扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取
掌握双基是学习化学的前提和基础。考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识,就是要狠抓化学课本知识,教学中力求每单元(课题)过关。由