心理学大题.doc

。(4、15)
研究方法:
(1)实验法:有目的地严格控制和创设一定条件,引起被试某种心理现象,并加以描述、分析的方法。
(2)测验法:运用标准化的心理测验,对被试的某些心理品质测定,研究心理现象的方法。
(3)调查法:收集被试各种材料,间接了解其心理现象的一种方法。
(4)临床法:通过谈话,观察个人的心理现象或行为,系统、综合地描述心理现象的方法。

教师职业必备的心理辅导技术包括:
关注技术、倾听技术、沉默技术、宣泄技术、探讨技术、面质技术、自我表露技术和行为矫正技术。

。(7)
1879年冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,标志着心理学成为一门独立的实验科学,也标志着心理学上第一个思想学派——构造主义心理学的开始。
1898年,詹姆士、杜威等形成机能主义心理学派
1900年,奥地利的弗洛伊德创立精神分析心理学
1912年,完型主义心理学在德国兴起,代表人物韦特海默、考夫卡、苛勒
1913年,行为主义心理学在美国兴起,公式为刺激—反应(S--R),创始人是华生,
20世纪30年代以后,托尔曼、赫尔、斯金纳考虑到有机体的能动性,确立了刺激—有机体—反应(S—O—R)这种新的行为关系
20世纪30年代以后,美国兴起新精神分析学派,代表人物霍妮、沙利文、弗罗姆
20世纪60-70年代,人本主义心理学迅速崛起,成为继行为主义和精神分析心理学之后西方心理学的“第三势力”,创始人为马斯诺、罗杰斯。
20世纪50年代开始,学派林立、理论纷争的局面演变成学派相互吸收、互补并存的状态,标志着心理学开始走向成熟。心理学各分支学科的迅速发展使心理学的研究走向繁荣。
简述个体心理发展的年龄阶段及其发展动力(33、34)
个体心理发展的年龄阶段:
乳儿期(0~1岁)
婴儿期(1~3岁)
幼儿期,也叫学龄前期(3~6、7岁)
童年期,也叫学龄初期(6、7~11、12)
少年期,也叫学龄中期(11、12~14、15)
青年初期,也叫学龄晚期(14、15~17、18)
成年期(25~45)
中年期(45~65)
老年期(65岁以后)
个体心理发展的发展动力:
心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。
心理发展与实践活动密不可分,实践活动是心理发展的内部矛盾产生的基础。
需要在人的心理内部矛盾中代表着新的一面,是心理发展的动力系统。
(41、43、34)
身体发育特点:
(1)身高体型的变化:
:快速增长
:肌肉的发展、骨骼的增长以及内脏器官的增大
:以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移,嘴巴变宽,原来较为单薄的嘴唇开始丰满。
(2)生理机能的变化
青春期生理机能也迅速增强。
肌肉与脂肪的变化,是男性肌肉强健,女性身材丰满;
脑与神经系统逐步走向成熟,使脑的重量接近成人脑重水平,脑电波变化出现新的飞跃,脑机能的发展主要体现在兴奋和抑制过程趋于平衡等;
心血管系统加速发展,心脏功能增强;
肺功能增强,肺活量迅速增加
(3)性的发育和成熟
:发育直线上升


心理发展特点:
(1)过渡性:即从幼稚期向成熟期的过渡。
(2)闭锁性:指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
(3)社会性:由于社会文化因素的影响,个体在成长过程中对待自己以及对待别人的一切行为,随年龄增长而逐渐产生变化,这样,他们通过在社会环境中与人、事、物的交互作用,而逐渐学会认识自己、了解别人。
心理发展影响因素:
(1)遗传
(2)自然环境:空气质量、噪声、社会密度、自然灾害等
(3)社会文化:文化传统、拷贝世界、学校教育

(70)
动作技能形成之后(1)动作结构的改变。
(2)动作品质的变化。
(3)活动的调节功能加强。
智力技能形成之后(1)智力活动脱离了物质或物质化活动的支持。
(2)智力活动的进程压缩,快速反应代替了详尽、展开的推理过程,思维灵敏,思维深度和广度都有所提高。
(3)智力活动自动化,几乎成了无意识的活动。

(59、61)
学习迁移的种类:
(1)根据作用的性质分为:正迁移和负迁移。
(2)根据时间顺序的不同分为:顺向前移与逆向迁移。
(3)根据内容的不同抽象和概括水平分为:水平迁移和垂直迁移。
(4)根据内容的不同分为:一般迁移和具体迁移