五年级英语上册教案PEP新版.doc

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“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词
汇和句子。
灵便运用Therebe句型进行问答练习。

用合适的介词描述物体的方向。
音/ei/在单词中的发音。
5.
能读懂“Story
time”部分的兴趣故事。
6.
能听懂、会唱歌
曲“Aphotoofme”。7.
激励学生多参加课
堂活动,提高学生学好英语的自信心。授课
、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。
型进行问答练习。
介词描述物体的方向。
单词中的发音。授课安排第一课时:A.
Let’’splay第二课时:A.
Let’’stalk第三课时:B.
Let’:B.
Let’’stalk第五课时:A.
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Let’’swrapitup第六课
时:’scheckC.
Storytime
第一课时
课时目标1.
能听、说、读、写单
词“clock”
,“plant”,
“bike”
,“waterbottle
”和
“photo”,
并能用句型
“Thereis
”
表达某
处有某
物。2.
能做“Let’splay”
部
分的
游戏。

养学生积极与他人合作的优异质量。4.
教育
学生要热爱自己的家。
授课重点1.
能听、
说、读、写单词“clock”,
“plant
”,
“bike”
,
“waterbottle
”和“photo”,并
能用句型
“Thereis
”
表达某处
有某物。
2.
能
做“Let’splay”
部
分的
游戏。
授课难点
Therebe
句型的简单运用
。
授课准备1.
教师准备多媒体课件、录音机和
录音带、图片、衣服实物。2.
学生准备画笔
和画纸。
授课过程
一
、课
前热身(Warm-up)
:Goodmorning,?Ss:Fine,
?T:I’mfine,“What
canyoudo?”的录音,全班学生随着录音高声唱歌
曲,创建学习英语的气氛。二、课前预习
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(Preview):’!
Theroomiscleanandbeautiful.(课件出示一间洁净、整
齐的房间)T:Whatcanyouseeinthispicture?S:Icanseea
bed,,
window,desk,picture,chair问:“What’sthis?”,学生回
答:“It’sa/an”并快速拼读。T:Thisisanice

、新课表现(Presentation)’s
learn(1)教课新单词T:First,let’sputaclockintheroom.
(教师边说边点击课件,房间的墙上出现一个
钟表),,
c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.

教师用相同的方法引
出词语:plant,waterbottle,bike,photo(2)教师用“唱
反调”的方式率领学生读几遍新词汇。(3)教
师介绍张鹏的房间。T:DoyouknowwhatZhangPeng’s
roomlike?Let’sgoandsee.(4)第一次播放教课录音,
全班学生随着录音读,认识对话的大概内容。
(5)学生同桌合作,用句型“Thereis...”介绍自
己班级的物体。’splay(1)教师请三位学
生上讲台,表演本部分的“句子接龙”游戏。
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学生三人一组,模拟示例表演“句子接龙”游戏,尔后教师请两三组学生上讲台表
演。四、牢固延长(Consolidation&Extension)1.
画一画教师说:“Thereisaclock,achair,abedin
myroom.”,学生依据教师的描述绘图。
教育:
.

讲堂练习――
填入所缺字母,达成单词:①瓶子bot____e
②时钟clo____③自行车b____e④水w__t__r⑤
照片pho____⑥①tl,②
ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an五、讲堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型,学生
谈谈自己还有哪些不懂的地方。六、部署作
业(Homework)
线三格内抄写六遍。
所学习的内容。板书设计Unit5Thereisabigbed
’’splayclockplantbottlewaterbottlebike
,a
、说、认读单词
“there”。
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内有什么,并用合适的形容词描述房间内的物
体。“Let’stry”部分的听力任务。4.
激发学生与他人进行合作、交流的欲念,增强
学生对相互的认识。、
说、认读单词“there”。
句型介绍房间内有什么,并用合适的形容词描
述房间内
的物体
。
授课难点

用法。2.
激发学生与他人进行合作、交流的
欲念。
授课准备1.
教师准备多媒体课件、
录音机和录音带、图片。2.
学生准备画笔和
画纸、人物头饰。
授课过程
一、课前热身
Warm-up):Hello,:Hello,
:Howareyoutoday?Ss:Fine,?T:I’m
fine,,学生说出相应的单
词,复习上节课学习的新词汇。二、课前预
习(Preview)活动:猜一猜教师出示六幅卧
室图,与学生进行对话,如:T:Ihavesixphotos
?Youcanaskme:
What’sinyourbedroom?Whowanttohaveatry?S1:What’sinyour
bedroom?T:ThereisS2:Oh,:
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Yes,’、新课呈
现(Presentation)’
己的寝室图片,让学生同桌用Therebe句型说一
说寝室里面有什么,并对寝室里的物体进行评
价,如:S1::Oh,
it’::Ilikethephoto.
:ThereisaphotoofZhangPeng’sroom.
’slistentothe

学录音,全班学生随着录音读。第二次播放
教课录音,学生听完录音后回答下边问题:
①IsZhangPeng’sroomnice?②Isthebedbigorsmall?③Where
isthecomputer?Answer:①Yes,itis.②It’sbig.③
,全班学生
读,提示学生在跟读的过程中药注意
中的语音、语调。
桌合作练习表演对话,而后教师请几
讲台表演,评选出“最正确表演者”,
礼物作为奖励。
景图,学生用Therebe句型描述房间里

It’sonthe
随着录音
模拟录音
头饰,同
对学生上
并赐予小
师出示情
有些什么
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物体。四、牢固延长(Consolidation&Extension)
’stry(1)明确听力任务T:SarahandMikearein
ZhangPeng’’sintheroom?I’llplaythetapeand
youshouldticktherightpicture.(2)先让学生察看图
片,而后播放教课录音。播放第一遍录音,
学生选出正确的图片;播放第二次录音时,师
生一起核对答案。
作,一名学生用自己学习过的句型(如:I
have/Thereis/are)描述自己的房间,另一名
学生依据描述在空屋间内画出相应的物件,然
后互换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
――选择填空:( )①Thisis__________
( )②There________aphotoonthewall.
( )③-Isthisyourcoat?-,
itisn’,itisn’,itis.( )④InmyroomIhave
|k|B||O|.
Checktheanswer①B,②A,③B,④B五、讲堂小结
Summary)师生共同总结本节课学习的主要知识,学生谈谈自己还有哪些不懂的地方,师生
一起议论解决。六、部署作业(Homework)1.
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跟录音朗诵本节课学习的内容。
父亲母亲介绍自己的寝室。板书设计Unit5Thereis
’’
!Youlookcool!Hey,mycomputerishereonthe
desk.
第三课时
课时目标1.
能听、说、读、写表
示地址关
系的单词
“front”
,“between”,
“above”,
“beside”,“behind”
和词组
“infrontof
”。

运用句型“Whereis
?”,
“It’s”
讨论
物体的位
置。3.
能达成
“Findandsay”部分的任
务。4.
能简单描述家具的摆设和地址。5.
鼓舞学生在平时生活中多用英语进行交流。
授课重点1.
能听、说、读、写表示地址关系
的单词“front”
,“between”
,“above”,“beside”,
“behind”和词组
“infrontof”
。2.
能灵便运用句
型“Whereis
?”
,“it’s”
议论物体的地址。
授课难点1.
理清物体的地址关系。2.
介词
“on”和“above”
都表示“在
上面”,
但二者
表示的地址关系不一样样,要注意区分。
教课
准备1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音
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带、词卡。。
教课过程一、课前热身(Warm-up):
Goodmorning,:Goodmorning,:Howare
youtoday?Ss:Verywell,:It
’
’s
.
教师请两三组学生
上讲台表演
“’s
talk”部
分的对话,夸耀表
演到位的学
生。
二、课
前预习(Preview)
学生两人一
组,把词
卡面向上放在课桌上。教师说一句话,如:
“Thereisa/Thereare”,学生试着找到相应的
词卡,用手拍一下,并快速拼出单词。三、
新课表现(Presentation)’slearn(1)教课新
单词①
教师取出一个纸盒,并从纸盒中取出
一个小球
,问:“What’sthis?
”,引导学生说:
“It’saball.
”。教师把小球
放进盒子,问:
“Whereistheball?
”
,引导学
生说:“It’sinthe
box.”。②
教
师
介绍几种
地址关系,并用多媒
体出示地点关系图,帮助学生从感官上感知几
种常有的地点关系。③教师取出一本书和一
支笔,和学生做问答练习,如:T:Whereisthepen?
Ss:It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthe
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