诚信的心理机制与大学生诚信品质的培养.pdf

诚信的心理机制与大学生诚信品质的培养.pdfSiXiangZhengZhiJiaoYuYanJiu
☆思想政治教育研究☆
诚信的心理机制与大学生诚信品质的培养
万晓红
(湖南城市学院社会主义核心价值体系建设研究所,湖南益阳 413049)
摘要:诚信的心理机制主要包含诚信认知、诚信心理需要与动机激发、诚信行为与意志作用、诚信行为的信息
反馈和认知重建四个方面。针对诚信产生的心理机制,对大学生诚信品质的培养提出建议:树立主体性诚信教育
观念;传递诚信知识和诚信价值,推进大学生对诚信的认知与认同;了解大学生的心理需求,激发大学生的诚信
动机;铸造诚信意志,树立诚信信念;建立褒奖机制,强化学生诚信行为。
关键词:诚信;心理机制;品质培养
中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2016)01-0249-02
所谓诚信是诚实和信任的结合,诚实主要是个体的德(二)心理需要与动机激发阶段
行或品质,包括不欺人和不自欺;信任则指人与人之间可在诚信的心理认知的基础上,个体经过筛选形成心理
以相互预期的关系或行为方式[1]。总体上看,当前我国大学需要。心理需要是个体产生诚信行为的内部驱动。依据马
生的诚信素质是积极向上的,但在部分学生身上也存在不斯洛需求层次理论,人的需要是由低到高发展的,只有低
诚信行为,比如考试舞弊、论文造假、贷款不还、伪造假证层次需要获得满足才会产生高一级的需要。诚信需要属于
书和文凭等。大学生诚信缺失,严重扰乱了高校有序的教自我实现需要的范畴。个体的低级需要得到满足,才会产
学和生活,对整个社会的运行秩序带来了极大损害。加强生高级的诚信需要,仓廪实知礼节,衣食足知荣辱。
和改进大学生诚信教育,促进大学生诚信品质养成是高校心理需要是个体产生行为动机的内在根源,诱因则是
德育的重要内容。对诚信的心理机制的透彻分析是探索有动机产生的外在条件,只有内外条件兼备,诚信需要才转
效教育的基础。化为诚信动机。肯定诚信的重要性并推崇诚信的环境、执
一、诚信的心理机制行诚信行为后获取预期或超出预期收益或实际利益的价
诚信心理机制是个体产生诚信心理的依据,是引导个值体系等外在条件促进诚信需求向诚信行为的有效转化,
体诚信行为发生的一系列心理变化过程及其相互关系的外在条件在一定程度上制约着诚信品质的培养。
统称。诚信心理机制作为一个有机系统,主要由认知、需求(三)行为产生和意志作用阶段
与激发、意志、平衡与反馈等多个过程组成[2]。依据其产生诚信动机产生后,会推动个体做出诚信行为。主体践
的依次顺序,可划分为四个不同阶段。行诚信行为过程中可能会遇到各种困难,如由于工作条件
(一)认知阶段差、环境复杂而引起的信心不足;由于新情况、新问题的出
认知过程是指面对与诚信有关的新刺激要素,个体结现使人措手不及而产生的惊慌、彷徨等消极情绪;已经放
合已有的知识经验不断形成新的认知结构的动态过程。该弃的动机、目标重新出现而产生新的诱因以及不健康舆论
过程主要包含知觉、激活、选择、内化四个过程。知觉是指的讥讽等等。在这些情况下,就必须有面对困难的勇气和
将具有代表意义的诚信知识和信息传递到大脑中,进而机智,迅速分析、判断困难的性质,确定克服困难的方法和
形成有关诚信的表象。激活就是将原有的认知结构唤醒策略