员工个人自我评价优缺点.docx

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员工自我评价优缺点:制定一份优缺点的对比表,可以帮忙我们更好地熟悉自己。美国闻名企业家维克多·基亚姆在他的这份演讲辞的开头就说:“我发觉自我评价有一个特别有用的工具,那就是优点和缺点的对比。”在一张纸中间,划一条竖线,左边列出优点,比方数学成绩好,擅长交际等;右边列出缺点,比方磨蹭、马虎等等。两者相互对比,有意识地保持优缺点的平衡,不仅可以有效地掌握自己的缺点,使其不影响自己的进步,对自己的自制力量也是一个很好的熬炼哦。
循序渐进,想方法把缺点转化为优点。一般而言,大局部的缺点都是可以克制的,但在克制的过程中,需要我们付出较大的努力。对于小孩子来说,帮忙他们克制掉自己的缺点,最好通过一些好玩的方式进展,如小嬉戏,通过挑冰糕棍等嬉戏熬炼孩子集中留意力的力量;如美丽的小道具,用美丽的小笔记本和铅笔让孩子养成写日记的习惯;如小嘉奖,一朵小红花,一颗小星星,让孩子改掉许多的小毛病,不过嘉奖,可以精神为主哦。
定时更新,让进步一目了然。在缺点转化为优点的过程中,我们的优缺点对比表其实已经发生变化了。那么,准时地更新,可以让我们更好地认清晰每一个阶段的自己。而且,当看到优点渐渐地增多,缺点渐渐地削减,那种成就感,那种喜悦,是不言而喻的,对孩子后期的连续努力,也是很大的鼓舞哦。
孩子的进步,一般是有规律可循的,因此,定时的总结,是很有必要的。这个定时,可以是一周、两周、一个月等等,可以依据孩子的进步状况和心情状态而定。最重要的是,要时刻让孩子看到进步的空间和盼望,同时感受到进步的成就感和喜悦。这样,孩子才可以持之以恒地将缺点变为优点,不断地进步。
有人说,最简洁的方法,往往是最有效的。我想,在这里也同样适用。帮忙孩子制定一份优缺点对比表,正确地熟悉自己,您不妨试试哦。
员工自我评价优缺点:
第一,自我意识的概念应当大于自我评价,由于自我意识既包含对自我的描述(如我快乐),又包含对自我的评价(如我数学好)。
其次,自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一,而不是惟一的和充分的条件。除了自我意识之外,自我评价的发生还离不开现实的需要。自我评价属于意向性活动形式之一。没有现实的需要,就没有评价的动力。没有评价的动力,自我评价的机制就不会发动起来。自我评价这种特别的熟悉形式,无论在个体的意义上,还是在群体的意义上,都是跟人的现实需要有亲密联系的。与此同时,自我评价还需要人的”内省力量。自省力量是儿童形成自我概念的根底[5],因而也是自我评价形成的前提。这样,自我意识、自省力量、现实需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。
第三,自我评价是多学科讨论的对象,它已经被哲学、心理学、社会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都很多学科所关注。笔者曾经提出价值科学的概念[6],主见从多学科角度对自我评价做穿插边缘学科讨论。自我评价作为人对自己的评价,既可表现为个体对自己的评价,也可表现为团队对自己的评价(集体性评价)。作为评价,主体的态度必定对评价本身有影响,因此它应当属于价值科学的讨论对象范围。但是,哲学偏重于概念分析;心理学更多地侧重于对个体差异性的讨论(尽管今日的心理学有重视文化环境多因素的倾向,但个体差异仍旧是它的主要关注点);社会心理学则更关注群体;社会学侧重社会对个体的影响或者社会构造本身;教育学更关怀自我评价在教育过程中的运用;如此等等。这些分学科的讨论,好像都不能全面展现自我评价的本质和过程。因此,进展穿插学科讨论更符合自我评价这一讨论对象的特别性。跟人的态度相关联的穿插学科讨论应当属于价值科学的大范畴。
自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的热点话题,这跟自我评价的重要功能有关。固然,自我评价的功能不仅仅是心理上的,也具有社会的意义。应当全面熟悉自我评价的功能和作用。