大学生体育锻炼情况的问卷调查.docx

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调查说明
本次问卷调查特地以2023级文秘教育专业的全部大学生为调查对象,对其进展了关于参与体育熬炼状况的调查。通过调查了解到2023级文秘教育专业的学生在参与课外活动与体育熬炼方面的根本状况和女生与男生之间在各种活动的参加度上的差异。(本次调查采纳随机抽样调查方式,于2023年5月25日向57名同学发放调查问卷57份,其中男生29份,女生28份,并于2023年5月25日全部回收,问卷全部有效。)
调查结果与分析
(一)是否有自己的体育熬炼规划
通过调查,我们了解到起码有占40%的同学没有自己的体育熬炼规划,只有10%左右的同学拥有规划,50%的学生是随机安排自己的体育熬炼规划。
(二)参与体育活动的主要目的方面
总体上来说,主要目的在于兴趣、爱好(43%)和健身(38%),同时也是为了缓解压力(40%)。但其中表达在女生当中更为明显的是健身(36%)和缓解压力(48%),而在男生当中最显著的在于健身(%)和兴趣、爱好(53%)。
(三)参与体育熬炼所持续的时间长度
更多的同学喜爱在20分钟~60分钟之间。%的同学喜爱在20分钟~30分钟之间,有29%的同学喜爱选择在30分钟~60分钟之间。调查显示,不管女生还是男生都较多项选择择在20分钟~30分钟之间。
(四)您喜爱在什么时间段参与体育熬炼
(五)对学校体育馆开放状况的了解
只有占9%的同学拥有体育馆入馆证,占91%的同学没有办理入场证,其中女生没有办理的居多(占660%)。只有占35%的同学知道学校体育馆的开放时间,
(六)其他相关调查
*有47%的同学把没有时间作为很少参与体育熬炼的主要缘由。
*占36%的同学把体育熬炼作为自己的一项必修课程,但是有占41%的女生不这么认为。
*对于参与体育熬炼的必要程度,有占52%的同学认为有必要,认为无所谓的占17%。
通过此次问卷调查,我们看到:关于是否有自己的体育熬炼规划问题的调查中,有占84%的同学没有明确的个人体育熬炼规划。同时有占45%的同学不把体育熬炼作为自己的一项必修课。在我看来,对于自己的大学生活是否满足在于个人的参加度高不高,参与体育熬炼是提升满足度的最好方法,有规划的参与体育熬炼活动不仅能到达这个目的而且还会大大提高个人的身体素养,为将来的剧烈竞争作好充分的安康预备。
甘肃农业大学大学生身体素养的测试结果及分析
检测结果如下:
由此可见,甘肃农业大学学生身体形态、机能、素养与全相比还存在着肯定的差距。因此,加强体育熬炼、提升身体素养实为农大学生亟待关注的一个问题。
结论报告
通过此次调查,我们应当熟悉到突出强调安康第一的指导思想,充分敬重学生对体育熬炼的选择性,以人为本,遵循大学生的身心进展规律和兴趣爱好,培育学生体育熬炼力量、把握科学熬炼方法和技能,以终生体育为目标的教育改革的必要性和紧迫性。所以充分发挥大学生的智力优势,努力提高大学生参加体育健身的积极性,最大限度地发挥大学生的制造性和潜能。与此同时强调教师对学生学法的指导,提高大学生自学、自练的力量,注意教学评价的多样性,重视大学生学习的效果和反响,真正使大学生养成坚持体育熬炼的习惯,形成英勇、坚韧和坚忍不拔的意志品质,促进大学生在身体、心理和社会适应力量等方面安康、和谐地进展,从而为提高发挥重要作用。
首先在改善大学生余暇熬炼行为实践中,应重视大学生在熬炼后有愉悦感受,并可将大学生熬炼后的良好心理感受程度作为猜测大学生参与余暇体育熬炼程度的指标。在指导大学生选择熬炼工程、熬炼内容、熬炼形式、熬炼负荷、熬炼强度等时,应以其能否在熬炼后产生愉悦感受作为重要的依据。在对大学生余暇体育熬炼行为的干预中,应引导大学生选择多人参与的集体熬炼形式,促进群体熬炼与熬炼习惯形成的互动,形成良好的熬炼气氛;同时应重视和加强对大学生人际交往力量的培育,提高大学生熬炼行为的坚持性。总而言之,我们每位体育教师应当根据素养教育的要求和体育课程进展的大趋势,以人为本,以学生的进展作为体育教学的动身点和终结点,积极为学生创设一个布满欢快、宽松的具有各取所需的共性化健身课堂和校园体育文化气氛,坚持与时俱进,开拓创新,不断丰富和完善课程学习评价体系,在大学体育教学的舞台上,充分展现自己的聪慧才华,使体育教学真正成为布满才智的宏大事业。
其次课程学习评价是大学体育教学的一个重要内容。《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》指出:学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等。通过学生自评、互评和教师评定等方式进展。评价中应淡化甄别、选拔功能,强化鼓励、进展功能,把学生的进步幅度纳入评价内容。如何科学合理地评价学生的体育学习成绩,使体育课程学习成绩的评定成为鼓励和促进每个大学生学习熬炼,提高学生体育课程学习成绩和参加体育活动积极性等方面发挥作用,体育课程学习成绩的评定不仅只有教师参加,同时还要学生进展自我评定与相互评定。教师要积极地组织、科学地指导学生对自己的体育学习成绩进展评定以及学生在小组范围内进展相互评定,这样可以使学生既能发觉自己的进步,从而体验胜利带来的欢乐,又能了解自己的缺乏之处,以便进一步改良学习。建议大学体育教学可参考以下形式对学生进展综合评定。
*学生自我评定学生对自己的运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神及情意表现等进展的综合评定。
*组内相互评定学生对组内各个成员的运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神及情意表现等进展的综合评定。
*教师评定依据学生的学目标达成度、学习态度与行为表现,进步幅度等,。
再次对大学生体育熬炼的力量要求应包括以下几个方面:
(1)从事运动的力量----具有与年龄相适应的体能和根本身体活动力量,具有肯定的运动技能和阅历,具有学习和从事相宜运动的力量;
(2)体育熬炼的力量----能精确推断自己的身体状况和熬炼的需要,能有为自己制定合理的熬炼规划,并安全地从事熬炼的力量;
(3)体育消遣力量----能在各种场合和条件下运用多种身体练习手段和体育运动工程,与同伴进展开心的体育消遣的力量;
(4)体育观看力量----能理性地和开心地对竞赛和表演进展观赏,能对有关体育的社会问题进展洞察和分析。
最终还应通过体育活动增进大学生的心理安康和社会适应力量。
通过体育活动来提高学生的自信念、意志品质和调整心情的力量是大学体育教学应注意的一个方面,特殊是在体育教学中要防止只重视运动技能的传授,而无视心理安康目标达成的现象;要努力使大学生在体育活动过程中既把握根本的运动技能,又进展心理品质;要依据大学生的年龄特点与心理特征,留意创设一些特地的情景,实行一些特殊的手段,促进大学生心理安康水平的提高。
体育活动对于进展学生的社会适应力量具有独特的作用,常常参加体育活动的学生,合作和竞争意识、交往力量、对集体和社会的关怀程度都会得到提高,而且,学生在体育活动中所获得的合作与交往等力量能迁移到日常的学习和生活中去,因此在体育教学中应特殊留意营造友好、和谐的课堂气氛,实行有效的教学手段和方法培育学生的社会适应力量。要特殊关注学生形成良好的体育道德和合作精神,增加他们对社会的责任感。
推动大学生体育熬炼,提升大学生身体素养任重而道远。在今后体育熬炼教学中,我们还应加大的改革力度,使体育教学共性化、多样化,营造生动、活泼、主动的学习气氛,把增进学生安康,提高体育力量,培育学生终身体育的意识,养成积极乐观的生活态度作为大学体育熬炼的首要任务来抓。