《小蝌蚪找妈妈教学反思》反思.docx

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“小蝌蚪找妈妈”教学反思
“小蝌蚪找妈妈”是一个内容生动有趣的童话。在课堂上,我尽力激
发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,注重培养学生的听力能力,
反思本班的教学,并具有以下特点 :
1。通过猜谜语介绍,激发学生的学习兴趣兴趣是一个人对某事的
感情。开始上课的时候,我神秘地告诉学生们,今天,老师带来了一
个谜语,你们想猜吗?学生们异口同声地说 :“是的“老师说了谜语,
学生猜是小蝌蚪然后,直接进入主题如果没有困难的介绍和耗时的练
习,学生自然会进入课文和角色。
2。读,说,讨论和学习文章,丰富语言的积累。朗读 -层层朗读,
读感受
(1)第一次朗读有趣的是,在我介绍完课文后,我立即要求学生们
仔细听。。学生们思考蝌蚪寻找母亲的过程。谁是
蝌蚪的妈妈,从课文中找出她妈妈的特征学生学习内容的大纲, 并在
阅读过程中获得整体感知。
(2)精读基于学生对课文内容的整体感知我认真引导学生深刻理解
课文,同时注重学生各种能力的培养。 正文的第二和第三小节是蝌蚪
寻找母亲的过程,这是全文的重点。我专注于指导蝌蚪、鲤鱼和乌龟
之间的对话。
将在适当的时候阅读并扮演不同的角色。
2。说——以读促说,理解《说》中
(1)的说序让学生先用,然后用,最后用来谈论蝌蚪的生长过程。
根据学生的陈述填空
(2)表示内容在学生们知道青蛙长什么样之后,他们被要求在寻找你的过程中加入青蛙的特征。及时将你所学到的知识与实际应用结合起来。
3。讨论——形式多样,深度引导
学生知道青蛙是庄稼的好朋友,用他们的大脑说出许多保护措施它增强了学生保护有益动物的意识,促进了学生的健康成长,体现了育人的本质和功能。教学是一门后悔的艺术,这节课也有很多后悔。例如,学生阅读课文,但理解课文的方法并不及时和清晰。在未来的教学中,我也会坚持把阅读的权利留给学生。给予学生提问的权利;让学生成为学习的主人