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2022小学语文有效教学总结
小学语文有效教学总结
总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨,做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料,它能够使头脑更加醒悟,目标更加明确,让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢?下面是我整理的小学语文有效教学总结,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文有效教学总结1
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真实地看到了自己成长的轨迹,真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师,一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合〞耳闻目睹。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
给孩子一个什么样的语文课堂?
〔一〕给学生一个“情感的课堂〞。
1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情〞。在语文课中,如何
表达语文学科的“人文性〞,其基点就在于“情感〞。一个没有激情的老师,如何能调动学生的情感,能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我〞,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞!
2、敬重“须要〞,注意“激趣〞。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创立“我要学〞“我想学〞的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好,我在教学?做操?这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,面对太阳,跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让孩子们接着跟着我做。反复几次,孩子们个个爱好盎然,有的跑到我的跟前和我一起说,一起背,有的载歌载舞,背得快乐极了。当你望见孩子们学得欢乐极了,玩得快乐极了,你会华蜜无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和主动性,教学过程也就“变苦为乐〞。
3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情〞。
“登山那么情满于山,观海那么意溢于海〞,教学当中的“情〞如同教与学双边活动的“催化剂〞,有了它,学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。
〔二〕给学生一个“沟通的课堂〞。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“沟通〞。我们要还给学生一个“沟通〞的课堂,实现“文本对话〞、“师生沟通〞和“生生沟通〞。
〔三〕给学生一个“开放的课堂〞。
1、让孩子去“展示自己〞。
“教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创立、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创立力有时简直是我们不可思议的:我在教学?乌鸦喝水?时,接触到了两组形近字,“鸟〞和“乌〞,“喝〞和“渴〞。这始终以来都是教学的难点,老师让孩子们自己思索,竟得出了这样的答案:对于“乌
〞的理解:“乌〞表示黑色;“乌〞比“鸟〞少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴〞的区分,学生这样说:“喝水〞要用口喝,而且必需把嘴张大〔形象说明“口〞的字形〕,所以是口字旁;“渴〞是因为口渴了特殊想喝水,而想喝水并不肯定要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注意实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是大量的实践,只有在实践中,学生的实力才能不断稳固、提高。基于这个思想,我常常搜集课外阅读材料,举荐给学生阅读。在教学?墨梅?后,引领学生阅读背诵了?竹石?、?马?、?青松?等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外,将?安徒生童话?、?唐诗三百首?、?格林童话?等书籍举荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,老师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说〞和“读〞把感情表达出来,课堂在这
剧烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文〞。始终以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字〞的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教化,课程资源就无处不在。
〔四〕给学生一个“感悟的课堂〞。
1、把人家的情感变成自己的情感。
比方?桂林山水?描写的是“南国风光〞,如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树,而后,引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感,饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事〞!
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间!
小学语文有效教学总结范文二走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真实地看到了自己成长的轨迹,真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师,一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合〞耳闻目睹。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,假设现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好〞,那课改在万州就值得思索了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革,起先用指责与反思给予万州教研以新的朝气,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革起先的时候,许多老师、家长这样说:“课程改革虽是一个试验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!
〞教化家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教化,就意味着给孩子一个什么样的生活!〞我以为:“老师在乎什么,学生就开展什么。〞
〔一〕给学生一个“情感的课堂〞。
1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情〞在语文课中,如何表达语文学科的“人文性〞,其基点就在于“情感〞。一个没有激情的老师,如何能调动学生的情感,能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我〞,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞!
2、敬重“须要〞,注意“激趣〞。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创立“我要学〞“我想学〞的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好,我在教学?只有一个地球?这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?
〞孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和主动性,教学过程也就“变苦为乐〞。
3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情〞。
“登山那么情满于山,观海那么意溢于海〞,教学当中的“情〞如同教与学双边活动的“催化剂〞,有了它,学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。
〔二〕给学生一个“沟通的课堂〞。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“沟通〞。我们要还给学生一个“沟通〞的课堂,实现“文本对话〞、“师生沟通〞和“生生沟通〞。
〔三〕给学生一个“开放的课堂〞。
1、让孩子去“展示自己〞。
“教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创立、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的
创立力有时简直是我们不可思议的:一位老师在教学?乌鸦喝水?时,接触到了两组形近字,“鸟〞和“乌〞,“喝〞和“渴〞。这始终以来都是教学的难点,老师让孩子们自己思索,竟得出了这样的答案:对于“乌〞的理解:“乌〞表示黑色;“乌〞比“鸟〞少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴〞的区分,学生这样说:“喝水〞要用口喝,而且必需把嘴张大〔形象说明“口〞的字形〕,所以是口字旁;“渴〞是因为口渴了特殊想喝水,而想喝水并不肯定要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注意实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是大量的实践,只有在实践中,学生的实力才能不断稳固、提高。基于这个思想,我常常搜集课外阅读材料,举荐给学生阅读。在教学?墨梅?后,引领学生阅读背诵了?竹石?、?马?、?青松?等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外,将?安徒生童话?、?唐诗三百首
?、?格林童话?等书籍举荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,老师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说〞和“读〞把感情表达出来,课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文〞。始终以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字〞的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教化,课程资源就无处不在。
〔四〕给学生一个“感悟的课堂〞。
1、把人家的情感变成自己的情感。
?桂林山水?描写的是“南国风光〞,如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树,而后,引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感,饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。