教育面试问题回答.doc

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教育面试问题答复
1你是应届毕业生,缺乏阅历,如何能胜任这项工作?
①假如聘请单位对应届毕业生的应聘者提出这个问题,说明聘请公司并不真正在乎“阅历”,关键看应聘者怎样答复;
②对这个问题的答复最好要表达出应聘者的恳切、机灵、果敢及敬业;
③如“作为应届毕业生,在工作阅历方面确实会有所欠缺,因此在读书期间我始终利用各种时机在这个行业里做兼职。
我也发觉,实际工作远比书本学问丰富、简单。但我有较强的责任心、适应力量和学习力量,而且比拟勤奋,所以在兼职中均能圆满完成各项工作,从中猎取的阅历也令我受益非浅。请贵公司放心,学校所学及兼职的工作阅历使我肯定能胜任这个职位。”
2我们为什么要录用你?
①应聘者最好站在聘请公司的角度来答复;
②聘请公司一般会录用这样的应聘者:根本符合条件、对这份工作感兴趣、有足够的信念;
③如“我符合贵公司的聘请条件,凭我目前把握的技能、高度的责任感和良好的适应力量及学习力量,完全能胜任这份工作。
我非常盼望能为贵公司效劳,假如贵公司给我这个时机,我肯定能成为贵公司的栋梁!”
3你认为,当好一个班主任需要具备哪些素养?
首先要把课教好。做为一个班主任,只有先成为优秀的教师,才能取得同学们的认可。
其次是擅长把握班级整体气氛。班主任要留意观看班级整体的学习气氛、消遣气氛、活动气氛,要擅长把握与引导。例如:我曾经的班主任看到同学们不喜爱做播送操,总是说他年轻时的故事,给大家树立典范。这事班主任不提倡,就没人管了,气氛不好,班级分散力就差。
次之是沟通力量。这里主要说的是单独与同学的沟通力量。由于每位同学的性格与根底不同,班主任要明白对不同同学应有不用的沟通方法。如何精确的提出建议、到位中肯的批判,都是班主任需要把握的。
最终应当是观看力量。班级里的许多问题都是班主任主动发觉的,很少有同学主动找教师帮助。这时,就需要班主任细心的留意每位同学的变化。成绩上,生活中,都需要留意。假如学生在困难时,发觉班主任的始终在关心着自己,肯定会对其成长有很大的帮忙。
4做班主任吃亏吗?
依据我十多年的教学经受来说,我觉得做班主任还是比拟合算的。
我的想法有以下几点:
一、能吸取先进的教育理念,提高自己的教学治理水平。
班主任既要完成学科教学任务,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面,为了能常常吸取先进的教育理念,我常常收看、收集与教育有关的信息,在潜移默化中提高了自己的治理水平。
二、沟通阅历,加快自己的成长步伐。
班主任工作纷繁简单,为了取得较好的治理效果,我常常和其他班主任相互沟通自己的育人阅历,有失误的败笔,也有胜利的喜悦。大家在相互交谈中多了几份留意和思索,多了几份关注和细心。同行间的沟通与思索似一道强劲的催化剂,加快了我成长的步伐。
三、增加了反思精神。
学一学,听一听是班主任积存阅历的过程,现代信息条件下的网络技术为班主任进展供应了平台,我写教育札记、教育日记,写同孩子们相处的成长故事,并粘贴在网络上进展沟通,后来干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家园。写一写,让我品尝到了沟通带来的胜利和欢乐,班主任工作极大的炼就了我的反思精神。
所以说,做班主任虽然辛苦,但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不行估量的作用。
5你教的学生很任性、急燥、不爱学习,你该如何办?
假如他很任性,应多让他和别人相处,体会一下世间的人情冷暖,多去帮忙他人培育自己的爱心。
另外,他很急躁,不爱学习,是不是他进入了青春期,有叛逆的思想。或许是对学习没兴趣,多给他读一些名人成长的故事,和励志文章。
再有可能就是他学习不好,所以很急躁,想学习好却没有方法,应多和他沟通,找适宜的方法培育他的学习兴趣。
6一堂好课的标准是什么?
一节好课要做到“五实”,即一节好课应当是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的`课、真实的课。
扎实的课就是有意义的课,学生至少能学到东西,有情感体验,产生学习需求,不图外表的喧闹;
充实的课就是有效率、有内容的课,让不同层次的学生都学有所得;
丰实的课就是生成性的课,不完全是预设的结果,内容丰富,师生互动,思维活泼,给人启发;
平实的课就是课堂的实实在在,是常态下的课,不管谁在听,教师都要做到旁若无人,心中只有学生;
真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。
我个人认为一堂好课不能用标准去衡量,课堂应当是生命的、灵动的、富有共性的,而非什么标准,而是表达一些根本元素,这些包括:和谐、生成、进展、创新、反思、共性等等。
一堂好课的元素之一——和谐:是指师生关系的和谐、生生关系的和谐,师生互动、生生互动,表达以人为本。
一堂好课的元素之二——生成:是指教师在课前依据学生原有根底的认知水平(最近进展区)预设后,通过在课堂教学生成学生自己的东西。
一堂好课的元素之三——进展:一堂好课关注的是学生的成长、进展,进展的思想不仅仅表达在一堂课上,而是表达在一系列课上,一堂课只是其中的一个点。
一堂好课的元素之四——创新:一堂好课不是在于教给学生多少学问,而是在于培育学生创新思维、创新意识、创新精神。
一堂好课的元素之五——反思:一堂好课关注学生对学问真正的理解、关注学生对自己及他人的反思。
教学中学生对学问真正理解不是靠“你们懂了吗?”或“你们还有什么问题?”来推断,而是可以通过以下几方面来推断:
能否用自己的话去解释、表达所学的学问;
能否基于这一学问作出推论和猜测,从而解释相关现象,解决有关问题;
能否运用这一学问解决变式问题;
能否将所学的学问迁移到实际问题中去等等。
因此,教师在教学中不仅要关注学生学习的结果,还要关注学生学习过程,重视培育学生反思的习惯,即培育反思熟悉意识,引导学生思索:我怎么想的?为什么这么想?我的解题途径是否最正确?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的方法?今日学的这些学问之间有何联系等等,逐步引导学生养成反思的意识和习惯。(引用)
一堂好课的元素之六——共性:一堂好课不仅要表达教师的共性,而且还要张扬学生的共性。任何人不行能成为别人,他(她)只能成为他(她)自己!在一堂好课上,教师应当用自己的共性魅力去制服学生,同时要去塑造有共性的学生。
一堂好课的元素还有许多,但不管怎样,我想“好课”是无止境的,是我们永久的追求,而且对于不同时期的教师其元素的内涵也应当是不同的。
教育面试技巧

考生从进入面试考场到面试完毕都要礼貌待人,给考官留下良好印象。
进入考场时,考生应主动向考官问好,但礼貌的表达要适度,过于拘谨,会显得紧急或不自信;过于夸大则会显得言不由衷,都会影响考官对应试者的看法。

优秀的谈话者都是优秀的倾听者。虽然面试中发问的是考官,考生的答话时间比问、比听的时间多,考生还是必需要做好倾听者的角色。
由于考官讲话时留心听,是起码的礼貌,考官刚发问就抢着答复,或打断考官的话,都是无礼的表现,会令考官觉得你不敬重他。

面试的主要内容是问和答,在面试中,考官往往是千方百计设卡,以提高考试的难度,鉴别单位真正所需要的人才。
在详细面试时,考生若遇到不熟识或根本不懂的问题时,肯定要保持冷静,不要不懂装懂,牵强附会,最明智的选择就是坦率成认自己不懂,这样反而能得到考官的谅解。
面试中,考生也会遇到一些过于广泛的问题,以致不知从何答起,或对问题的意思不甚明白。此时,考生决不能想固然地去理解考官所提的问题而贸然答复,肯定要实行恰当的方式搞清晰,恳求考官谅解并赐予更加详细的提示。

超时是严峻的犯规(考官通常不会允许),时间剩余太多则会显得答复不充分,因此要科学部署时间。,最好的时间安排是,预备作答掌握在15秒以内,答复2分钟左右。
5、增进沟通,把握言语技巧
构造化面试实际上也是考生和考官面对面作的沟通,所以在答复考官问题时,怎样将话说的得体特别关键。
俗话说:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。考生要想取得面试的胜利,就要从现在开头扎扎实实地学习,不断积存各个方面的学问,提高自身的综合素养和力量。