四年级上册语文教案-古诗诵读别董大｜鄂教版.docx

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教课目的:
1、正确流畅、有感情朗诵古诗。
2、理解古诗粗心。
3、经过朗读领会诗中包含的感情。
4、激发学生热爱古诗,热爱中华传统文化的感情。
教课要点、难点:经过频频吟诵领会诗中包含的感情。
一、课前沟通,分享送别诗。
1、同学们好!很快乐来和你们上课,在学校里面,你们年级最高,本事也最大呀!相信,这节课,你们一
定能表现得很好,优秀达成上课任务,有信心吗?
2、请取出前置性小研究,报告采集到的送别诗。小组选一个同学来读一首诗。
二、读《别董大》
(一)揭露课题
课前同学们分享了自己采集到的送别诗,这节课我们就来又来学习一首送别诗——。读诗题。
(二)读诗题,知作者(前置性小研究)
课前我们造作了仔细的预习,大家知道了对于这首诗的哪些内容?(让学生站在讲台来介绍)1、作者是——高适。唐朝有名边塞诗人。
2、董大:董大是当时有名的琴师,是高适的好朋友。董大却遇到朝廷的冷淡,失落之时,愤而走开了京城,好朋友高适为他送别。(让学生讲,学生增补,老师点拨)
3、再读诗题《别董大》谁送别谁?高适送别董大(写此诗背景)
(三)初读古诗(读准音,读出节奏)
1、读生字,指导书写。
过渡:请同学来读读这首诗(请三个学生),同学们都读得特别正确,特别是这个字读得真正确。(出示生字)指导书写。
2、(请同学们再把诗读一次)
3、全班读。师指导:(读诗不单要读正确,仍是读出节奏)师示范
4、谁愿意来挑战一下老师?(叫两三个学生读,分小组读,全班读)
(四)再读古诗,读出感情,感悟诗情。
1、过渡:一对知己耸立在风雪中,风潇潇,雪纷繁(出ppt风声),老师范读(深情,低落,伤感),衬着氛围,读
前句)这两句描述了一幅如何的画面?
师巡堂后让学生答。(请三个学生答,还有谁增补?)
2、从这两句诗中你领会到什么?(伤感、忧虑、悲凉、难舍难离)请大家怀着伤感,悲凉的感情再读这两句古
诗。
1)第一小组读(分别真伤感啊!)
2)第二小组读(分别真悲伤啊!)
3)男同学读——
4)女生读——(多情自古伤分别)
两位好朋友沉默相视,在这样悲凉的环境中与知己分别,董大此时的心情又是如何?谁能从诗中找出一个字归纳?(愁)。
1、他在愁什么?
(愁没有人认识他,没有了知己,走开了家乡和伙伴,此后的生活)这么多的愁交叉在心头,真是前程迷茫,人生未卜啊!

。
5、高适正是看出了董大的忧虑,因此对他说——

“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

”ppt
6、从这句诗中你读出了什么?(高适对董大的——)
(高适对董大的鼓舞。)(带着鼓舞的语气读)
7、你还可以读出什么?
(高适对董大的宽慰。)(带着宽慰的语气读)
8、高适对董大的担忧,高适对董大的祝福。(带着这样语气读)
9、练说话。(先人云:人生得一知己足已,斯世当以同怀视之。假如你是董大,在分别之际,你有什么话对高
适说呢?)
10、小结:这些都表现他俩之间的深情厚谊。
11、分别老是伤感的,但朋友的一句赠言,激励了董大,让他心里充满了自信。让我们带着这类感情,再来朗
诵全诗。
12、背诵古诗。
(六)学吟诵。
1、(先人读诗是不朗诵的,大家想知道他们是如何读的吗?)(1)听录音Ppt(2)讲平仄。要不要试一试?(3)随着吟
三、送诗。
1、今日我们学习了《别董大》,感觉到了高适与董大的友谊真是比山还高,比水还深啊!我们六年同窗,情
谊也很深吧?但是三个月后,我们就要毕业了,就要走开此刻朝夕相处的老师和同学们,去不一样的学校班级上学了!此时此刻,你也感觉到高适他们的悲伤吗?好,请你们取出笔来,在卡片写上一两句送别诗,用来送给挚友吧。能够抄古诗,也能够自己创作。(背景音乐)
2、登台展现。
3、送卡片。送给你的好朋友或老师。(背景音乐)
四、小结送别诗。
今日,我们经过学习,知道了,本来古代送别诗的思想感情丰富多彩,感动心灵。
五、作业。
我们中华传统文化广博精湛,值得我们一世学习,不停追求啊!希望同学们向来保持着对古诗词的热爱,去朗读、研究、赏识吧。
板书设计:
别董大
愁情