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教化是一种培育人的活动,应当呵护学生的生命和教会学生酷爱生命。接下来就跟着第一范文网小编的脚步一起去看一下关于最新生命教化培训心得体会吧。
最新生命教化培训心得体会篇1
今日我们学习了周节老师的关于《生命教化》的讲座,短短一个小时的学习,让我对生命有了更深的思索与感悟。生命,玄妙的东西,两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们,真是世界上最难以描述与探讨的。在我看来什么奇迹的诞生,都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来,由远古时对自然的崇拜,到对神的崇拜,再到自我精神的觉醒,这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间,但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个,也是唯一的一个:死亡。人死之后,全部的一切都化为了云烟!于是许多人起先迷惘,起先痛恨,起先自我堕落!
诚然,生命的最终结果是死亡,但是,我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利?是我们自己!谁又能把我们生的权利夺取?只有你自己!哪怕是生我们的父母,哪怕灾难与疾病,哪怕是所谓的神佛,都没有权力夺取你的生命!我们要学会享受生命,享受生命中的七情六欲!无论是华蜜甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别,我们都应当去享受它,因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体!我们应当傲慢,傲慢我们能经验这些事,这些情。所以我们要学会享受生命,享受生命带给我们的一切,快乐抑或不幸。其实,生命就是一个过程,这个过程是丰富多彩的,是令人神往的!因此,有人不断发出活着,真好!的赞美!有故事云:苏格
拉底和一个挚友相约到一个很远的地方去巡游一座大山,据说那里的风景如画,如同仙境。几年以后,两人相遇了。他们都发觉,那座山实在是太遥远了,他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。挚友非常懊丧地说:我用完精力奔跑过来,却什么也没有看到,真是太叫人难过了!苏格拉底掸了掸身上的灰尘说:这一路上有那么多漂亮的风景,莫非你都没有看到?挚友说:我只顾朝着遥远的目标往前奔跑,哪里有心思观赏沿途的风景啊?那就太缺憾了。苏格拉底说:当我们追求一个遥远的目标时,要知道沿途到处有美景!人生何尝不是如此呢?只有相识到生命的短暂、一起不复返,才会想到珍惜生命;只有意识到生命属于自己且只有一次,才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程!只有了解生命的真实过程,才会让人们更加敬重和酷爱生命,甚至能够更加安静地面对死亡。
生命教化体现了人权的基本理念生存权。假如没有生存权,其他的权利无所依附,皮之不存,毛将附焉?生命教化体现了以人为本的科学发展观的核心。毛泽东曾经说过:在世间人是第一个可珍贵的,只要有了人,什么人间奇迹都可以创建出来。实施生命教化,就是让学生关爱生命,更加注意提升生命质量,更注意实现生命价值。生命教化也有胜利阅历,从去年底起先,成都的石室中学领先把中学的生命教化纳入学校德育总规划,开展生命教化课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教化,包括生存意识教化、生存技能教化和生命价值升华教化三个层次,就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞许的,生命教化,不仅关爱生命,更注意实现生命价值,把生命观、价值观观和实践观结合起来。
今日的生命教化讲座,让我明白了对于自己的终极真理,酷爱生命,珍惜现在,好好为了自己的幻想而奋斗。
最新生命教化培训心得体会篇2
这段时间,我读了李镇西老师的《民主与教化》,体会特殊深刻。我很庆幸自己是一名老师。因为老师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。六的教学生涯,让我渐渐体会到了作为一名老师的欢乐,让我体会到了当老师的崇高,也让我领悟到了作为老师胜利的真谛那就是走近学生,就是完善生命。
一、老师的欢乐,来自学生
读了这本书以后,我的心更加透彻了,因为对这些阅历的吸取,使我更自信的走近我的学生,让我更自觉地去探讨我的学生,去发觉他们身上的优点,找寻与学生沟通与沟通的桥梁,从而把学生的纯真的心灵开启,把学生才智的火花点燃。每当接到学生的喜报时,或者看到学生的进步时,我就有一种收获硕果的快慰。特殊是在课堂中,我常与学生一起做同样的事,甚至是领先垂范,做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读,我的感情丰富的下水文,都赢得了学生热情的掌声,也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小,缺乏陶行知先生那种舍命的工作热忱,没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光,更没有孔子的聪慧心智,但我已尝到了教书育人工作中的甜头,生活中以获得了充溢与满意。我想,我会让这份欢乐持续,直到生命的最终一刻。
二、老师的崇高,来自学生
老师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德,才会得到学生的敬重,老师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。由此看来,我作为老师想到了学生的向师性,这是一种纯净的美妙的心理品质,我们当老师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了魏书生老师的教化理论后,我也曾刻意仿效,在班上定下规则:凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误,就要当场表演一个节目,没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会刚好地为我指出,我也自觉遵规守章,每次都仔细的为学生唱一首歌。这样的惩处却博得了学生的欢心,不仅师生之间的关系渐渐融洽,班级气氛也极为活跃。
或许,这正体现了教化的民主,在学生眼里,老师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告知我,向我诉说苦恼,向我倾诉困难。
三、老师的胜利,来自学生
要当一名优秀的老师,首先就相识老师是什么?要教好自己的学生,首先必需相识学生是什么?答案是明显的:老师是人,学生也是人。
如何做人?其实这不只是学生应当学会的,更应当是我们老师要学会的!从众多的教化家的言行中我们不难发觉,做人贵在求真。只有真才是美,只有真才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累,始终以来,我就以教化家的胜利阅历为借鉴,坚持以仔细负责处世,以严于律己,宽于待人为原则,我觉得,作为一位老师,首先必需做到:
一、说到做到,从不失信;
二、言传身教,以身作则;
三、敬重学生,一视同仁;
四、讲求效率,细致仔细;
五、严于律己,宽于待人;
六、精读细讲,教学相长。
结合自己的教化教学实际,我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简洁的事。只要我们不断的加强理论学习,不断积累阅历,长期地保持一颗新奇心,想一想今日学生又将演出一幕怎样的好戏?我今日又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?到处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必定在一步一步的接近胜利!
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