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学习主题教师角色新思虑
教师姓名林发庭

担当科目综合实践学习时间
提到教师的角色,从古自今有过好多的经典的描绘,既有“蜡烛、春蚕、
学园丁、人梯”等传统美名,也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。
近来,由于一些不测的事件,让我对教师的角色又有了新的思虑。
习
要
点
学
习

一、教师假如一位优异的语言大师。
二、教师假如一位优异的心理医生。
三、教师假如一位仔细的保健医师。
为了达成教育使命,我们的教师角色愈来愈多,为了把教育做好,教师到
底要扮好哪些角色,还真不好一下子求情楚,或许教师应当成为一名魔法师—
心
—能解决好多问题的魔法师!
得
教师自主学习笔录
学习主题备课的经验
教师姓名林发庭担当科目综合实践学习时间
备课时要对三套不一样的教材往返比较,进而选择确立一种较合适学生
的教课内容和方法。70%左右重要扣正在使用的教材,30%左右要纵横浸透,综
学
合整合,作有关发挥。
习
,要有一个整体的备课框架,而后才
要
上课。最好的教课策略是依照“整体→部分→整体”进行教课。
点
,要深入认识学生的现状与需求。宽泛搜
集有关资料,合理弃取授课的内容。只好讲解学生可能懂的内容,不可以讲解学
生没法理解的内容。
学
习

为了达成教育使命,为了把教育做好,教师究竟如何才能备好一节课,还
真不好一下子求情楚,或许教师应当成为一名魔法师——能解决备课问题的魔
心
法师!
得
教师自主学习笔录
学习主题上课的经验
教师姓名林发庭担当科目综合实践学习时间
,如何结束,要频频斟酌。开头要激发兴趣,结束要让
人回味。开头结束都力求短小精壮,切忌拖拖拉拉。板书演示要清楚了然,重
点重点要突出鲜亮。果断按时,决不压堂。
。要使绝大部分都能真懂。在让学生思虑、操
作、议论时,优异生和后进生应有所差别,表现出“因材施教”。要使优异生
感觉必定困难,要使后进生感觉在进步。
学
习

,要让学生有独立思虑和独立操作的时间。一
堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精髓之处,必定要
要
放慢速度,让学生能铭记在心。
点
教课过程的重点是“沟通——互动”。要依照教课内容和学生实质,
4.
尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进
行。
5.
每次上课后,要实时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教课日
学个别上涨到一般。
为了达成教育使命,为了把教育做好,教师究竟如何才能备好一节课,还
真不好一下子求情楚,或许教师应当成为一名魔法师——能解决上课问题!
心
得
教师自主学习笔录
学习主题考试的经验
教师姓名林发庭担当科目综合实践学习时间
学

想方设法要让成绩差的同学考出好成绩。必定要加强每位学生的自
信心,激发学生的学习兴趣。因材施教地改良学生的学习方法。让学生能建构
的、主动的、体验的、合作的进行学习。
,真实有效的促使方法,是让他们深切地知道:
习
“不进就退”。考试要让他们感觉到必定压力,保持必需的张力。防止他们盲
要
目自满,但不可以损害他们的自信与自尊。
点
,应马上将正确答案宣布或发给每位学生。要学生“趁热打
铁”,修正错误,稳固正确,打好基础。当日知道作业正确与否,关于有效的
学习是十分必需的。
学
要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不一样的思想方式进行
习考试。让每一位学生在一学年中都曾有获取前三名的经历,对你的教课留下美
心好的回想。
得
教师自主学习笔录
学习主题发问的经验
教师姓名林发庭担当科目综合实践学习时间
学

设计教课设计的核心是设计问题。问题要深浅适量,利于启迪学生;问题要
有生活背景,能激发兴趣;问题要有实质意义,为此后学习奠定;问题解答要
实时反应,真实稳固。
习

。“选择思想”的问题是:“这是独一的解决方法吗?还
有其余解决方法吗?”,增添思路。“前瞻思想”的问题是:“假如那样做,
要
会出现什么状况呢?”要有预示。
点
3.“感情思想”的问题是:“出现这样的结果满意吗?我的感情上能接
学
习

受吗?”试试体验;“换位思想”的问题是:“他人如何看这个问题?他人会
有如何的感觉?”身临其境。
要鼓舞学生发问题。要将学生的问题集中起来,进行系统研究。努力做到
针对性强,确实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题,学无止境。
心
得
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学习主题综合的经验
教师姓名林发庭担当科目综合实践学习时间
,要实时赐予必定的回应;对学生不好的言行,实时
赐予否认的回应。大部分应是“必定回应”;“否认回应”只占少量。
学
每一学年都要检查统计学生喜爱什么样的教师。力求在自己最弱的一
习
项上,有所改良。不停提升自己素质,重在提升教课的艺术性,表现出“审美
要
和立美”,艺无止境。
点
,要假想全人类都在聆听,要仔细负责、脚踏实地、力戒
成见。要以自己的所有智慧来上好一节课,让学生如坐春风。“生命和使
命”,价值一致。
要珍惜时间。力求以较少的时间,让学生掌握许多的知识,培育较强的能
学
力,学会独到的审美,发展优异的人品。知识、能力、审美、人品是不行切割
习的整体。
心
得
教师自主学习笔录
学习主题新课程中教师角色的十大转变
教师姓名林发庭担当科目综合实践学习时间
1、由“威望”向“非威望”转变
2、由“指导者”向“促使者”转变
学3、由“导师”向“学友”转变
习4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变
要5、由“信息源”向“信息平台”转变
点6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变
7、由“挑战者”向“应战者”转变
8、由“蜡烛”向“果树”转变
9、由“统治者”向“同等的首席”转变
10、由“园丁”向“人生的带路人”转变
学
新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”,综合实践活
动的核心是“研究性学习”。课程改革的目标之一是推进学生学习方式的变
习
革。即由被动接受性学习向主动研究性学习转变。要实现这一转变,除了教课
心
评论方式的转变外,还一定推进教师角色的转变。从传统中走出来,办理好
得
“继承”与“发展”的关系。