黄河颂教学设计.docx

《黄河颂》教学设计
教学目标:
、流利、有感情地朗读诗歌。
,学会做批注。
,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
教学重、难点:
,细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。
2. 感受诗中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
课时安排:1课时
教学过程:
情境导入
同学们,请你打开记忆的闸门,打开智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些关于黄河的历史文化知识?(生答)
师小结:古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在祖国大地之上,滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地,孕育了五千年灿烂的古国文化,她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神,造就了中华民族的性格,今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》。(板书课题)
(ppt简介作者)
反复诵读,整体感知
,生听读并旁批语气
无论在哪个时代,黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。首先听老师读,同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。
(师配乐范读,生作批注)
(1)、诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗诵时应该注意停顿,以示区别。
(2)、“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句,总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句要越读越激昂,以表现黄河的气势。
(3)、三个“啊”要读得深沉,声音稍微延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)、最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。

从同学们的发言中可以看出,大家听读之后已经对诗歌的内容有了整体的感知。现在,请大家自由地放声地朗读,试着像老师一样读出黄河的气势。不能准确认读的字,可以向老师寻求帮助。
,自评、他评
,读出气势
语言品析,体悟情感
诗歌的韵味,伴着我们的声音、我们的情感,敲打着我们的心灵,让我们进一步走进诗歌,去品味诗歌的语言。
,并批注理由。(提示:可从修辞、用词、层次结构、表达情感等角度品析批注)
示例:“啊!黄河!”反复出现,营造出一种回环往复的韵律美。
,号召学习黄河精神吗?(结合背景)

补充写作背景:1937年,抗战全面爆发后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀